小學語文詩歌教學方法探討

邱小華

【摘 ? ?要】詩歌是中華民族的傳統文化之一，在小學階段，我們就要對學生進行詩歌的教學，讓學生能夠學習到中華民族的燦爛文化，保證傳統文化的穩定傳承。在進行詩歌教學時，教師不要強迫學生進行學習，要改變自己的教學方法，在吸引學生學習興趣的基礎上，提高學生的綜合能力，增加學生的詩歌閱讀量，擴寬學生的知識面，這樣才有利于詩歌的教學。

【關鍵詞】小學語文 ?詩歌教學 ?方法探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.137

詩歌作為小學語文的重要教學內容，教師應努力做好詩歌的教學工作，提高學生的學習興趣。但是依目前的教學情況來看，許多教師仍然在采用老一套的教學手段，導致學生在詩歌的學習過程中沒有體會到學習的樂趣，反而更加反感詩歌的學習。因此改變目前的教學現狀是極其重要的，下面具體介紹了詩歌的教學方法，希望對奮戰在一線的教育工作者有所幫助。

一、趣味教學，吸引學生學習興趣

小學是語文教學的關鍵時期，在這個時期，教師要著重培養學生的語文學習興趣，保證學生的課堂積極性。詩歌是語文教學的重要內容之一，相比較于其他的教學內容，詩歌最能吸引學生的注意力與學習興趣，因此對于詩歌的教學是至關重要的。教師在對詩歌進行教學時，要注意合理運用教學方法，靈活運用教學語言，以此來保證詩歌教學的趣味性。在平時的教學過程中，教師的教學語言要生動，注意教學時的說話語氣，教學語言充滿感情，同時還要充滿趣味，在必要時還要搭配上動作和表情，使教學內容更加生動和形象。不僅如此，教師的教學語言要符合小學生的認知能力，避免出現一些太過生硬古板的文字，讓學生能夠聽得懂教師在講什么。通過運用生動有趣的教學語言進行教學，能夠吸引學生的學習興趣，從而來更好的進行詩歌教學。

除了對于教學語言的要求，在進行詩歌教學時，教師還應該采用更好的教學方法，來增加課堂教學的趣味性。比如在進行李白的詩歌的講解時，我們可以向學生具體介紹李白這個人，講述他的生平事跡，李白的性格，李白做出的貢獻等，來加深學生對于詩人的了解程度，對于他寫的詩，學生才能更好地進行學習。不僅如此，教師還可以在教學時運用教學道具，比如學習《詠柳》時，教師可以帶一小段柳枝在課堂上向學生展示，和學生一起觀察柳枝的特點，并與詩歌相對比，加深學生對于這首詩的印象。

二、改變教學方法，利用詩歌內容創設教學情境

以往教師在進行詩歌的講解時，為了節省教學時間，都是直接帶領學生對詩歌進行翻譯，然后講解詩歌的具體內容，介紹作者的思想感情，缺少了引導學生進行學習的過程，采用灌輸式的教育，教師變成了主動，而學生變得被動，學生被迫學習和吸收這些知識點。在小學階段，這樣的教學方式對學生的學習來說是十分不利的，它直接阻止了學生進行主動思考，讓學生思考問題的能力下降，不僅是語文，對于學生其他科目的學習也是不利的。因此教師在進行詩歌教學時，要改變傳統的教學方法，創新出新的教學方法來進行教學，幫助學生更好的進行詩歌的學習。

情境教學法是一種很好的教學方法，在教學過程中教師可以通過利用詩歌的內容來進行教學情境的創設，引導學生進入自己的教學情境，以此來完成詩歌教學。比如在學習《憫農》這首詩時，我們可以在教學開始之前，讓學生說出自己每天都要吃的是什么，學生肯定會說是米飯，然后詢問學生米飯從哪里來，是怎么來的，當學生回答結束之后，再向學生介紹米飯的產生過程，是通過怎么樣的過程才得到大米的，先讓學生有一個大致的了解，然后再進行詩歌的學習。通過創設這樣的教學情境，學生在學習時，才能體會到詩人想要表達的思想感情，體會到農民勞作的辛苦，才會更加珍惜眼前的食物。

三、運用多媒體技術教學

運用多媒體技術進行教學是逐漸興起的教學方法，它以其獨特新穎的教學方式，多樣化的教學功能得到了許多教師的青睞。同時，多媒體教學通過播放視頻，展示圖片，教學過程中插入人物對話這樣的方式，吸引學生的注意力，讓學生專注于學習。因此，運用多媒體技術進行詩歌的教學是一種很好的教學方式。在平時的教學過程中，教師可以下載一些卡通人物的對話，比如李白和汪倫之間的對話，進而來學習贈汪倫這首詩，或者是一些教學視頻，來對詩歌進行更深層次的解析。

不僅如此，多媒體技術還可以展示其他內容，比如豐富多彩的圖片，這對于某些關于風景的詩歌的教學很有幫助，或者是可以播放音頻。小學的學生對于兒歌很感興趣，教師可以將古詩改編成兒歌，讓學生通過唱兒歌的方式來學習詩歌，并對詩歌進行記憶，在課余時間學生之間還可以通過唱兒歌來進行游戲，不斷地記憶古詩。

四、培養學生詩歌閱讀興趣

中國的詩歌文化燦爛悠久，除了在教材上學習到的古詩之外，還有很多古詩需要學生去閱讀和學習，因此培養學生的詩歌閱讀興趣，幫助學生閱讀和了解更多古詩，擴寬學生的閱讀量，這對于詩歌的教學是十分有幫助的。培養學生的詩歌閱讀興趣有很多種方式，具體介紹以下兩種。

1.幫助學生制定閱讀目標。小學生的性格特點就是貪玩好耍，在完成平時的家庭作業后，很少有學生能夠靜下心來去閱讀課外書籍，更別說是古詩了，因此，我們需要強行幫助學生制定閱讀目標，將閱讀古詩布置為學生的家庭作業，要求學生將閱讀過的課外古詩寫在作業本上，第二天交給教師檢查，以此來達到增加學生古詩閱讀量得目的。在幫助學生制定目標時，要考慮到學生的家庭作業的多少，不要過度增加學生負擔，不然不僅起不到作用，還會適得其反，讓學生對于詩歌學習感到厭煩，降低我們的教學質量。

2.為學生補充課外知識。在平時的詩歌教學過程中，如果有多余的教學時間，我們可以適當地向學生補充一些課外的詩歌知識，比如詩人的寫作風格，他的其他古詩，或者是對于同一類型的古詩，教師可以為學生補充一兩首做對比，分析古詩之間的異同，幫助學生更好的學習古詩。除此之外，還可以定期給學生分享一兩首經典的課外古詩，讓學生去進行閱讀，向學生講解其中的內容，以此來吸引學生的興趣，培養學生的閱讀習慣。

以上就是具體的詩歌教學方法。教師除了要做到以上幾點之外，還應該通過其他的教學方法來教學，不斷地進行探索與創新，最終創造出合適的教學方法進行詩歌教學，讓學生在詩歌的學習過程中感到輕松與快樂，從而更加積極的進行學習。

參考文獻

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