高職人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題研究

謝琴

【摘? ? 要】在我國各大高校擴招學(xué)生的背景下，高職在校生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，這最直接的影響就是導(dǎo)致勞動力市場人才供需關(guān)系嚴重失衡。于是本篇文章將主要針對高職人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題進行研究，幫助學(xué)生樹立與專業(yè)相關(guān)的正確就業(yè)思想。

【關(guān)鍵詞】高職教育? 人力資源管理? 就業(yè)問題? 探討與研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.009

從1999年起我國的各大高校開始了擴大規(guī)模招生，雖然這能夠讓更多的學(xué)生收獲知識回報社會，但是由于學(xué)校教育與市場需求脫節(jié)，這給學(xué)生們帶來了就業(yè)難的問題。對于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來說，他們目前所面對的就業(yè)形勢也是十分嚴峻，如果他們沒有教師或者一些專業(yè)人士相關(guān)的指導(dǎo)，那么他們會感覺到前途迷茫，會在短時間內(nèi)找不到自我，也就不能將自己所學(xué)的知識進行運用。接下來本篇文章將對人力資源管理專業(yè)就業(yè)問題進行研究。

一、高職人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)相關(guān)問題

（一）人力資源管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)逐年上升

高職院校主要是接收一些中學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，并為他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的道路，所以為了讓更多的學(xué)生能夠接受再教育，整個學(xué)校對于生源質(zhì)量就不會做過多的要求。而人力資源管理作為熱門專業(yè)更是深受廣大學(xué)生喜愛，所以人力資源管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在逐年上升，學(xué)生人數(shù)的上升是一件對國家十分有益的事，但是由于勞動力市場需求有限，所以有很多學(xué)生在畢業(yè)時尋找工作就會感到困難。

（二）部分用人單位對高職院校學(xué)生存在偏見

高職院校中的學(xué)生給大多數(shù)人的印象都是學(xué)習(xí)成績差、調(diào)皮搗蛋、不務(wù)正業(yè)，以及一些其他方面的原因，導(dǎo)致部分用人單位對高職院校的學(xué)生存在偏見。當(dāng)用人單位對高職院校的學(xué)生有偏見后，高職人力資源管理專業(yè)的學(xué)生自然也不能逃脫其中，因此對于用人單位對學(xué)生存在偏見的問題，需要教師和學(xué)生用教育質(zhì)量與學(xué)生的自信心去證明，另外與用人單位進行溝通也是必要的解決對策。

（三）人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生自身條件不佳

高職人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題其實與學(xué)生本身的條件也息息相關(guān)，為什么部分用人單位不愿意使用高職院校學(xué)生也與此相關(guān)，有一些學(xué)生在學(xué)校時不務(wù)正業(yè)，不愿意進行相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，所以在畢業(yè)時基本上沒有掌握專業(yè)知識。而當(dāng)他們進入用人單位時，上司會為他們安排工作，但是由于他們沒有學(xué)習(xí)掌握到相關(guān)的知識，所以最終完成工作的時間、質(zhì)量等都不能達到要求，這即是大多數(shù)用人單位對高職院校學(xué)生的看法。而人力資源管理專業(yè)更是能夠在就業(yè)的過程中體現(xiàn)學(xué)生的知識掌握水平，因此高職院校需要注重對學(xué)生專業(yè)實力的培養(yǎng)。人力資源管理專業(yè)就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生自身條件的好壞將直接決定他們是否能夠找尋到更加優(yōu)質(zhì)的工作。

二、高職人力資源管理專業(yè)學(xué)生相關(guān)問題的解決對策

（一）關(guān)注社會需求，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

勞動力市場的需求有限會直接影響人力資源管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難，因此這就要求教師需要關(guān)注社會需求，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)人力資源管理真正有用的知識，另外教師還需要從學(xué)生的思想方面入手，即幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。對于社會需求的關(guān)注，教師需要起到主導(dǎo)作用，即在課余時間時做相關(guān)的調(diào)查，然后利用新媒體及時進行大數(shù)據(jù)整理，最終形成匯報表。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進行社會需求方面的關(guān)注，如果學(xué)生能夠主動去對社會需求進行關(guān)注，那么他們就可以專注于自身相關(guān)方面的提升。而關(guān)于如何幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的問題，則需要教師在整個教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的成長，然后參考一些其他教師的方法，再根據(jù)學(xué)生的實際情況制定適合于學(xué)生的思想教育方法，以讓學(xué)生在樹立正確就業(yè)觀的過程中不會感覺到消極情緒。除此之外，教師也可以通過與學(xué)生談話等多種方式，直接與學(xué)生進行溝通，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

（二）幫助學(xué)生增強自信，加強與用人單位溝通

在人力資源管理專業(yè)的教學(xué)過程中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且也要去關(guān)注學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一些社會常識，讓學(xué)生能夠提前了解到社會，并學(xué)會一些處理方式。用人單位對高職學(xué)生存在偏見是一種很正常的現(xiàn)象，但是如果學(xué)生自身也存在這種心理，那么最終學(xué)生即使就業(yè)成功也不能得到很好的發(fā)展。因此在人力資源管理專業(yè)的授課當(dāng)中，教師要注意采取多種教學(xué)方式，例如組織學(xué)生參加一些實際性的活動，讓學(xué)生在實際的活動中去感悟團隊合作的重要，并適當(dāng)給學(xué)生增加一些難度，讓學(xué)生提前感受到適當(dāng)?shù)纳鐣毫Α＝M織學(xué)生參加活動可以增強他們在團隊中的表現(xiàn)力，進而讓學(xué)生提高自己的自信心。另外，想要改變用人單位對高職院校學(xué)生的看法，還可以從與用人單位溝通的角度出發(fā)，讓用人單位能夠?qū)Ω呗氃盒W(xué)生有更多的了解，進而愿意為高職院校學(xué)生提供就業(yè)崗位。

（三）注重對學(xué)生專業(yè)實力的培養(yǎng)

如果高職院校中的人力資源管理專業(yè)想要保證學(xué)生的就業(yè)率，那么就需要專業(yè)有關(guān)的教師注重對學(xué)生專業(yè)實力的培養(yǎng)，這就將涉及到專業(yè)教師的教學(xué)水平。那么到底應(yīng)該如何來注重對學(xué)生專業(yè)實力的培養(yǎng)呢？首先高職院校需要一個嚴格的管理制度，而對于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來說，則還需要根據(jù)專業(yè)實際情況制定一些適合學(xué)生的制度。制度可以很好的約束學(xué)生，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠更加快速地找到自我，并在制度當(dāng)中實現(xiàn)自我價值。其次，專業(yè)教師需要注重對專業(yè)知識的講解方式，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠明白學(xué)習(xí)的意義與作用，進而在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中找到方式與方法。最后，高職院校需要注重學(xué)生的實踐能力，俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”，如果教師能夠在專業(yè)課程的教授過程中注重對學(xué)生專業(yè)實踐的培養(yǎng)，那么最終能夠達到的教學(xué)效果將無法比擬。當(dāng)學(xué)生的專業(yè)實力增強后，學(xué)生本身的條件將更值得考驗，而用人單位等也將逐漸改變對高職人力資源管理專業(yè)學(xué)生的看法。

高職院校的招生規(guī)模很明顯不會縮小，相反還會繼續(xù)保持擴招趨勢，以讓更多學(xué)生接受到教育，因此這也就要求教師能夠看清楚人力資源管理就業(yè)發(fā)展形勢，以動態(tài)的眼光進行分析思考，做好高職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系和社會的和諧與穩(wěn)定。除此之外，教師還需要在人力資源管理專業(yè)的其他多個方面進行研究與調(diào)查，以保證學(xué)生的就業(yè)信息時時刻刻都是最新的，只有這樣學(xué)生在面對就業(yè)時才能更有把握與信心。

參考文獻

[1]陳玨.高職人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題研究[J].職業(yè)，2019，502（03）：30-31.

[2]王英.高職高專學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略研究——以人力資源管理專業(yè)為例[J].人力資源管理，2018（9）.