論合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

范潔

【摘? ? 要】合作能力在全球化經(jīng)濟(jì)與信息時代是衡量一個人才、團(tuán)體、國家的重要標(biāo)準(zhǔn)。英語作為一門世界通用語言，其重要性自不必言。在英語教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識，是初中英語教學(xué)的重要課題。教師可從合作意識、方法、形式、激勵手段等方面詳細(xì)展開落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 初中英語? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.015

初中英語教學(xué)是銜接小學(xué)與高中的過渡階段，既要承接小學(xué)學(xué)生的固有基礎(chǔ)，又要兼顧高中英語的復(fù)雜性與理論性，初步對學(xué)生進(jìn)行詞匯、句式、時態(tài)等的教學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是不少教師會發(fā)現(xiàn)，一方面由于學(xué)生從小學(xué)就接觸英語學(xué)科，所以對英語的學(xué)習(xí)整體來說學(xué)生興趣并不高;另一方面，由于英語作為一門外國語言，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性較差，與實(shí)際生活交流脫節(jié)，以致于英語學(xué)習(xí)難以形成持續(xù)性。另外，漢語語言習(xí)慣與英語存在較大差異性，尤其是語法部分，定狀補(bǔ)的位置，學(xué)生總是難以準(zhǔn)確辨別，課下學(xué)生的交流有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意。

鑒于以上諸多問題，我總結(jié)出英語教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，對解決初中階段英語學(xué)科本身學(xué)習(xí)的局限性、發(fā)展學(xué)生學(xué)科興趣、促進(jìn)英語學(xué)習(xí)連貫持續(xù)、增進(jìn)學(xué)生課下課上交流都有很大幫助。以下，我將從四個方面進(jìn)行闡述，希望能對諸位一線教師的教學(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)。

首先，合作學(xué)習(xí)的開展要讓學(xué)生具備合作意識，這是后期合作學(xué)習(xí)順利展開的前提。意識決定學(xué)生的行為，倘若認(rèn)知層面沒有自主合作的意識，學(xué)生僅僅參照教師的要求進(jìn)行被動合作，無益于舍本逐末，做表面文章而已，合作學(xué)習(xí)始終難以真正落實(shí)下去。意識的培養(yǎng)實(shí)際上也并非難事。一是，日常教學(xué)中，教師借助于英語教材活動，讓學(xué)生了解西方文化對于合作的強(qiáng)調(diào)，在文化層面強(qiáng)調(diào)合作，在了解西方優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，從而起到強(qiáng)化合作意識的效果。二是，教師多設(shè)計合作學(xué)習(xí)的活動，合作的活動只在課堂上開展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，意識的增強(qiáng)需要日常課下的實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)成為日常學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成合作思維的習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，從而合作意識才能如雨后春筍萌發(fā)。三是，開展英語口語實(shí)踐活動，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計學(xué)習(xí)情境[1]，在合作中學(xué)習(xí)口語對話，小組內(nèi)部會相互發(fā)現(xiàn)問題，共同合作解決。通過實(shí)踐口語的教學(xué)活動，學(xué)生的合作意識能得到真正的落實(shí)提升。意識的養(yǎng)成并非一朝一夕，初中英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生日常的相互幫助、共同協(xié)作，因此，教師要在課堂活動與課后作業(yè)布置上多側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作能力，不斷強(qiáng)化合作認(rèn)知。

其次，科學(xué)合理的合作方法是開展合作學(xué)習(xí)的有效途徑。合作學(xué)習(xí)有科學(xué)的理論方法指導(dǎo)，在具體操作過程中，就可以少走很多彎路。初中學(xué)生雖然已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)能力，也可以與他人進(jìn)行正常的合作交流，但是在學(xué)習(xí)的方法技巧上缺乏系統(tǒng)完整的理論層面認(rèn)識，需要教師對其合作學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指引，提高合作學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。方法的提出應(yīng)該是針對當(dāng)前合作學(xué)習(xí)的問題，例如，當(dāng)前學(xué)生的合作學(xué)習(xí)組員構(gòu)成隨機(jī)性強(qiáng)，合作中問題的處理、任務(wù)的安排、組員的協(xié)作等比較不成熟，容易挫傷組員協(xié)作積極性，反而產(chǎn)生負(fù)面影響，打擊學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情。教師可以從以下三方面對學(xué)生加以方法指引。

一是，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢與劣勢選擇適合的小組參與合作學(xué)習(xí)，規(guī)避之前組員形成的偶然性隨機(jī)性[2]，讓合作開展的更加有理有序。例如，有的學(xué)生自主性較強(qiáng)，既需要能夠與他協(xié)作共同探究、敢于質(zhì)疑的組員，又需要思維縝密、做事穩(wěn)重的同學(xué)與他一組合作學(xué)習(xí)。優(yōu)良的小組搭配促進(jìn)內(nèi)部的合作，有助于成員互補(bǔ)互促互進(jìn)。二是，教師指導(dǎo)學(xué)生制定小組內(nèi)部學(xué)習(xí)計劃，獎懲機(jī)制等，這個方法是合作學(xué)習(xí)長久開展的保證。一個小組穩(wěn)定高效運(yùn)行下去，需要定期制定學(xué)習(xí)計劃，例如，每周要背誦的詞匯量，每月要完成的任務(wù)，每學(xué)期要開展的內(nèi)部活動等等。這個過程中，需要教師在尊重小組意愿的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出供學(xué)生選擇的建議或者方案。三是，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，例如，英語教師利用英語課本上面的某一個課后作業(yè)，讓學(xué)生在10分鐘之內(nèi)，小組設(shè)計作業(yè)展示形式，最后小組集體商量后對其他小組進(jìn)行打分，既能在短時間內(nèi)促進(jìn)小組交流合作，又能讓學(xué)生對其他小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，查缺補(bǔ)漏，不斷借鑒，促進(jìn)自己小組的進(jìn)步。這種方法由于時間關(guān)系，無法經(jīng)常開展，如果教師要使用，必須精心選擇課題，提前備課，雖然多數(shù)時間讓學(xué)生去參與、討論、體驗(yàn)，但是對教師的考驗(yàn)實(shí)際上更大。在合作學(xué)習(xí)中，教師是角色的指引者，每個小組需要的方法不一，這需要教師具備觀察能力和辨析能力，不光要備課、備學(xué)生、還要備小組學(xué)情。

再次，合作形式要不斷創(chuàng)新，為初中英語合作學(xué)習(xí)注入新的活力。我們都知道，內(nèi)容很重要，但是形式作為內(nèi)容的展現(xiàn)方式，可以促進(jìn)內(nèi)容的優(yōu)化，提高合作質(zhì)量，甚至對合作內(nèi)容過程產(chǎn)生促進(jìn)作用。初中英語合作形式可以很多樣，例如，班級整體合作，與其他班級進(jìn)行挑戰(zhàn)競賽;小組之間組組合作，共同開展期末作業(yè)課題研究;同學(xué)之間自由組合合作，只要有明確的目標(biāo)、共同的合作任務(wù)、措施、步驟等，就可以開展合作學(xué)習(xí)。這就要求教師在合作學(xué)習(xí)中，給學(xué)生足夠的空間，讓他們在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上自主發(fā)展，自由創(chuàng)造。

最后，激勵手段是合作學(xué)習(xí)必不可少的。在上面三個方面的講解中也偶有涉及對學(xué)生的激勵，實(shí)際上激勵無處不在，教師理應(yīng)將其融入到日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，對小組整體、學(xué)生個體、班級，都需要及時給予激勵。初中學(xué)生對教師的肯定非常重視，尤其是積極的評價對調(diào)動其合作學(xué)習(xí)的信心起著關(guān)鍵性作用。教師既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，又要多幫助學(xué)生取得成功，體驗(yàn)合作的快樂，從而保持很久的積極性主動性。激勵的形式包含很多種，語言、肢體、神態(tài)、物質(zhì)、榮譽(yù)等等，需要教師結(jié)合學(xué)生成就的大小，選擇合適的激勵手段，充分調(diào)動合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。但是，激勵切忌沒有說服力，如果濫施濫用，就會降低激勵的效果，甚至產(chǎn)生難以想象的惡果。

綜上所述，初中英語的合作學(xué)習(xí)主要涉及學(xué)生意識的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、形式的創(chuàng)新、激勵手段的合理規(guī)范使用，教師如果做到以上四個方面，初中英語的教學(xué)效率一定能得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣波，譚頂良.論有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制[J].中國教育學(xué)刊.2011（06）.

[2]徐巖，丁朝蓬，王利.新課程實(shí)施以來學(xué)生評價改革的回顧與思考[J].課程·教材·教法.2012（03）.