淺談中職數學教學策略

羅成霞

【摘? ? 要】在中職數學教學中教學策略有很多，但是隨著時代的進步與科技的更新，教學思想也在隨之不斷改變，因此在中職數學教學的過程中，教師應緊跟時代與科技，隨時更新自己的教學思想，以讓中職數學課堂教學得到提升，本篇文章將展開對中職數學教學策略的探討。

【關鍵詞】中職數學? 教學策略? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.178

中職數學的教學與初高中的教學都有所不同，主要是因為在初高中的班級之中，學生的數學水平都會有著相對的差異，而在中職班級之中數學對于大多數學生來說都是較頭疼的科目。中職學校的生源主要是在中考中失利的學生，因此學生整體文化課水平不是太好，這自然而然會導致中職數學的教學困難，這也就要求中職數學教師們在課后對教學策略展開探討，以找到更加符合學生學習情況的教學方法與手段，接下來將展開較為簡單的研究與探討。

一、選擇合適的數學教材

中職學生的數學基礎不好已經是事實，所以中職教師應該學會面對現實，正視中職數學教學的困難，并形成客觀理性的思想觀念，為找到數學教學突破口做準備。如何來找到中職數學教學的突破口呢？其中選擇合適的數學教學教材就是一種不錯的選擇，既然學生的數學基礎不好是事實，那么教師就可以根據學生的所學專業找到需要學生所學的數學知識，為學生設計合適的數學導學案，讓學生明白中職數學的學習與自己所學專業有著息息相關的聯系。當學生明白自己所學數學知識與自己所學專業有著十分緊密的關系后，即使學生仍然存在著畏難心理，那么也將更加愿意面對數學學習。另外，教師還可以結合學生的數學實際基礎情況和市場需求進行教學思考，這樣也可以讓數學課程與專業課程形成緊密聯系，并且可以讓學生體會到數學知識的實用性，同時也可以起到激發學生數學學習興趣和提高學生數學學習效率的作用。合適的數學教材在中職數學教學中扮演著十分重要的角色，如果教師能夠挑選好教材，那么可以說數學教學已經成功了一半。

二、運用多媒體與計算機技術進行教學

隨著科技的發展和人們生活水平的不斷提高，多媒體和計算機技術逐漸出現在了中職數學教學課堂上，這就要求中職數學教師們能夠緊隨時代腳步創新教學思想，學會使用多媒體和計算機技術，以更好的完成中職數學教學。傳統的中職數學教學主要以一塊黑板、一根粉筆、和教師的一張嘴為教學工具，這樣的課堂教學枯燥乏味且單調，所以大多數學生的數學學習興趣不高，最終的數學教學效果也就可想而知。但是如果教師會使用計算機，將數學教學轉換為文字、圖像、動畫、聲音等多種形式，那么數學教學就會相較于傳統教學更加形象立體，而學生對數學學習也將能夠有更高的學習興趣。且多媒體技術還可以將教師準備的教學資料與學生共享，它可以很好的刺激學生的聽覺與視覺，據教育心理學可以了解到，人們從聽覺可以獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺則可以獲得25%的知識記憶，但是如果將兩者相結合，人們可以獲得65%的知識記憶。因此如果教師能夠很好的使用計算機將數學知識進行整合與潤色，然后在課堂上為學生展示圖文并茂的多媒體課件，那么就能夠很大程度的優化中職數學課堂教學，讓學生在中職數學課堂上可以更加輕松地獲取數學知識。另外，在對一些抽象的知識進行講解時運用多媒體教學可以很好的幫助學生構建相關體系，即幫助學生將不能想象的知識立體化，讓學生在大腦中形成空間變化的印象，從而促進他們更好的對問題進行理解。

三、給予學生積極的評價與鼓勵

中職學生的數學學習情況可能會并不理想，但是為了保證學生充滿數學學習的信心，教師應該在課堂上及課后時多與學生溝通交流，給予學生積極的評價與鼓勵，保證學生在數學學習的過程中充滿希望且能夠更加堅定的面對困難。“親其師，信其道”這是構建和諧課堂的關鍵因素，如果學生能夠十分信任教師，那么他在數學學習的過程中就會更加愿意請教教師，因此教師需要在平時多了解學生的數學學習情況，以便引導他們更好的完成數學學習。

一個班級中的學生數學成績有好有壞很正常，但是如果教師僅關注優秀的學生而不關注后進生，那么優秀的學生可能不會感激教師，而后進生則還有可能抱怨教師，因此教師需要在平時的教學中尊重每一位學生。例如教師可以采取不定期邀請學生談話的形式去了解學生的學習情況，然后給予他們一定的學習意見與指導，并對學生的學習效果進行回訪，以了解學生隨時的數學學習狀態，引導他們更好的完成數學學習。針對一些后進生，教師需要幫助他們找到自己的閃光點，然后幫助他們構建數學學習信心、尋找數學學習方法，進而讓他們逐漸找到數學學習的狀態，以更好的配合教師完成數學學習。

四、將數學知識與生活進行聯系教學

數學知識與生活有著緊密的聯系，而對于中職學生來說更是有著重要意義，因為中職學生的培養目標主要是技能型人才，如果學生能夠在學習的過程中將數學與生活進行聯系，那么他就可以意識到自己所學專業與數學、生活的關系，自然就能夠更好的完成相關科目的學習。那么在中職數學的教學過程中，教師應該如何將數學知識與生活進行聯系呢？數學來源于生活，所以教師可以通過觀察自身生活發現哪一些數學知識與生活相關，進而使用計算機技術進行備課，然后在課堂中使用多媒體設備給學生展示，引導學生思考，進而完成數學與生活的聯系教學。將生活與數學進行聯系是教師的一種教學素養，如果教師能夠將生活與數學很好的進行聯系，那么配以優質的教學方法，就一定可以帶給學生生動且有趣的教學課堂。而學生通過將生活與數學相聯系完成學習后，也會在自己專業學習與數學學習中找到聯系點，進而產生更多的數學學習興趣。另外，為了讓數學知識與生活更好的得到聯系，教師們需要在課后時多去學習與參考其他教師的教學方法，或者是在網絡中搜尋意見與資料，與時俱進地提高自己的數學教學素養，讓學生得到更好的數學學習體驗。

社會上的普遍認識是中職學校只要教導好學生的實踐技能，將學生培養成為一個合格的技術型人才就可以了，而對于“數理化”的相關課程則不需要太在意。很明顯這是一種錯誤的認識，也是一種偏見，中職文化課在很大程度上與學生的實踐技能相關，且有時還會起著關鍵作用，因此教師和學生都不能放棄中職數學。為了改變外界人士和學生們的偏見，中職數學教師必須要迅速采取措施，讓學生明白中職數學的重要性，進而改變外界人士錯誤的想法。

參考文獻

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