心理學(xué)在高中班主任班級(jí)管理中的運(yùn)用

譚強(qiáng)

【摘? ? 要】心理學(xué)是一種從別人表情、言語以及一段時(shí)間的行為動(dòng)作中看出一個(gè)人的心理變化，這樣的技能是可以運(yùn)用到教育中的。學(xué)生是祖國未來的繼承者，對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展一直是社會(huì)以及政府重視的，心理學(xué)能夠揣測(cè)出學(xué)生的心理變化，對(duì)于班主任管理班級(jí)、幫助學(xué)生健康成長具有著重大的作用。高中時(shí)期可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期最重要的階段，班主任作為學(xué)生高中時(shí)期的引領(lǐng)者不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，同時(shí)需要密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，因此高中班主任具有一定的心理判斷能力更加有助于班級(jí)的日常管理以及學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)? 高中教育? 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.192

學(xué)生在高中時(shí)期身體以及思想都處于即將成熟的巔峰期，在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生容易產(chǎn)生情緒的激動(dòng)、青春期的叛逆等現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象如果不加以克制會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不利的影響，因此高中班主任就需要通過適當(dāng)?shù)氖侄螏椭鷮W(xué)生克服高中學(xué)習(xí)時(shí)期的心理以及生理上的障礙，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。心理學(xué)與高中教育的結(jié)合對(duì)于班主任管理高中課堂大有裨益，班主任需要合理運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)觀察學(xué)生的心理變化及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理障礙。下面是我依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于高中班主任合理運(yùn)用心理學(xué)管理好班級(jí)的意見。

一、觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹立信心

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，繁重的學(xué)業(yè)以及家長學(xué)校的壓力下學(xué)生的思想狀態(tài)、心理素質(zhì)都十分的脆弱，此時(shí)學(xué)生一旦受到學(xué)業(yè)上的打擊就很容易變得郁郁寡歡，這樣的精神狀態(tài)十分不利于學(xué)生的高考。因此班主任作為學(xué)生在校期間的主要照顧人需要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)加強(qiáng)客觀上的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的心理變化有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的不正常要及時(shí)采取相關(guān)措施幫助學(xué)生打破思想障礙、樹立信心。

例如，班主任可以利用大課間以及晚自習(xí)的時(shí)間在班級(jí)多走動(dòng)走動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)的郁郁寡歡等不正常現(xiàn)象就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期總是對(duì)老師存有一種依賴、信任感，這樣的信任感有利于班主任開導(dǎo)教育學(xué)生。班主任作為學(xué)生時(shí)代的過來人對(duì)于學(xué)生時(shí)代總會(huì)有著一定的感想，這樣班主任就可以通過適當(dāng)?shù)拇y(cè)以及學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)于學(xué)生不正常現(xiàn)象進(jìn)行定性。當(dāng)一個(gè)人向別人推心置腹時(shí)，這個(gè)聆聽者受感觸會(huì)很大，同樣班主任可以通過自身的經(jīng)歷作為切入點(diǎn)幫助學(xué)生化解心中的疑團(tuán)，在班主任自身的建議下學(xué)生總能夠看淡現(xiàn)在所面對(duì)的一切，這樣能夠幫助學(xué)生重新樹立信心。人生還長，高中時(shí)期只是學(xué)生生命歷史中的一小部分，學(xué)生不能因?yàn)橹@個(gè)時(shí)期短期的不順而失去未來，人總是需要向前看的，沒有解決不了的問題。因此高中班主任需要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生心靈上的洗禮，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，增強(qiáng)對(duì)于未來的信心。

二、從學(xué)生行為動(dòng)態(tài)改變上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

高中是學(xué)生青春叛逆期，早戀、迷戀游戲等現(xiàn)象嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣的現(xiàn)象所導(dǎo)致的結(jié)果不能說都是壞的但是絕大多數(shù)的結(jié)果都是不盡人意的，因此對(duì)于重要的高中學(xué)習(xí)時(shí)期是需要回避這樣的現(xiàn)象的，班主任作為學(xué)生在校期間的管理者對(duì)于學(xué)生這樣的行為需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且糾正。心理學(xué)的合理運(yùn)用可以幫助班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且糾正這樣的問題，班主任可以通過學(xué)生思想行為的變化及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同并積極引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。

例如，作為學(xué)生的班主任有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的成績動(dòng)態(tài)，當(dāng)看到學(xué)生成績變化幅度較大時(shí)就需要對(duì)學(xué)生保持較高的關(guān)注力度，為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)前期學(xué)習(xí)成績好后期學(xué)習(xí)成績卻突然下降的情況，這樣的現(xiàn)象是反常的。再者通過觀察學(xué)生日常的穿衣以及上課的專注程度對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行進(jìn)一步的分析，通過與學(xué)生的簡單交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在。部分學(xué)生有著早戀的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象是正常的但是是不應(yīng)該的，因此教師需要通過合理的心理政策引導(dǎo)幫助學(xué)生盡早的擺脫早戀的念頭，通過強(qiáng)調(diào)高中學(xué)習(xí)的重要性以及父母對(duì)于孩子們的期望幫助學(xué)生擺脫這樣的念頭。再者關(guān)于學(xué)生喜歡打游戲的現(xiàn)象，教師可以通過以身作則的方式幫助學(xué)生合理適度的玩游戲。首先在校園內(nèi)禁止使用手機(jī)，再者對(duì)于學(xué)生在家使用手機(jī)的時(shí)間需要家長進(jìn)行一定量的把控，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，給學(xué)生講解過度和不健康使用手機(jī)的危害，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，將高中時(shí)期的主要精力集中在學(xué)習(xí)上。

三、合理利用班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

高中是學(xué)生的青春時(shí)期但同樣也是學(xué)生的拼搏時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期不學(xué)習(xí)就會(huì)退步、學(xué)習(xí)就會(huì)有所收獲，因此學(xué)生需要在這個(gè)時(shí)期擺正思想觀念進(jìn)行高考的拼搏。但是學(xué)生總會(huì)有著自己的想法對(duì)于學(xué)習(xí)或許不感興趣，但是這樣的想法是錯(cuò)誤的，家長將學(xué)生送到學(xué)校來就是希望學(xué)生能夠得到更好的教育能夠?qū)W到知識(shí)通過知識(shí)來改變自己的命運(yùn)，因此教師就需要利用班會(huì)這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。

例如，班會(huì)是每周一次，高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化的也快，大量的習(xí)題考試很快就會(huì)讓學(xué)生的思想崩潰，因此學(xué)生在這個(gè)時(shí)期需要教師進(jìn)行客觀上的引導(dǎo)幫助學(xué)生適當(dāng)放松緊繃的弦，進(jìn)行一個(gè)緩沖。在班會(huì)課上教師需要通過觀察學(xué)生在上個(gè)星期學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題結(jié)合學(xué)生的心理變化以及心理承受力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。班主任利用好心理學(xué)就能夠把控住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，然后可以通過在班會(huì)課上指出學(xué)生的問題所在，將學(xué)生的不正確念頭打消在萌芽中。

總而言之，心理學(xué)對(duì)于高中班主任管理課堂的作用是巨大的，班主任需要利用好這樣的技能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并解決。觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，接觸學(xué)生的疑惑幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，觀察學(xué)生的行為，將高中時(shí)期不健康的行為動(dòng)作扼殺在搖籃中。掌握好心理學(xué)，讓班主任管理課堂更加容易，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，健康成長。

參考文獻(xiàn)

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