如何培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

胡建超

【摘? ? 要】化學(xué)是一門重要的理工類學(xué)科，卻也是一門比較枯燥的學(xué)科。而初中化學(xué)又是整個化學(xué)學(xué)習(xí)階段中奠定基礎(chǔ)的重要時期，要讓學(xué)生能在初中階段就把化學(xué)學(xué)好，就要在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)好了初中生對化學(xué)的興趣，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲匠踔谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中來。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.092

初中化學(xué)是以元素周期表為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個階段，學(xué)生除了要記憶元素周期表中靠前元素的名字及性質(zhì)，其經(jīng)典化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)也是重中之重。然而化學(xué)的學(xué)習(xí)在整個初中階段是放在最后的，在其他科目已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的時候才開始化學(xué)的學(xué)習(xí)，也就容易導(dǎo)致學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中的漫不經(jīng)心，甚至是不耐煩。成功的教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣，再使其對該科目進(jìn)一步學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我們需要從以下這些方面探討。

一、增加課堂趣味，教授元素周期表

化學(xué)的元素周期表重點(diǎn)雖然只有那么幾個，但是背誦起來卻也是有一定難度的。那么我們可以從以下兩點(diǎn)來提高課堂質(zhì)量以及趣味性，從而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)元素周期表。

1.教師在教學(xué)的時候應(yīng)該從根本上講解某個元素的發(fā)現(xiàn)及命名過程，將各個元素在課堂上進(jìn)行根本性的比較，從而使學(xué)生對元素的了解更加深刻。2.教師可以根據(jù)當(dāng)下網(wǎng)上流行的歌曲，重新編歌詞，將元素周期表中的元素加入其中，從而使學(xué)生能夠帶著更大的興趣去理解記憶。比如我們可以利用許嵩的《斷橋殘雪》的曲，將元素表加入其中。通過特殊的旋律讓學(xué)生更加有效地記憶，效果十分顯著。

二、勤做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

學(xué)生剛接觸化學(xué)，難免會對化學(xué)產(chǎn)生一些興趣，我們要做的就是維持住他們對化學(xué)的興趣，甚至通過一步步的引導(dǎo)，使其對化學(xué)的興趣越來越大，從而學(xué)好化學(xué)。在整個的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常性地給學(xué)生演示各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如我們講鎂條在空氣中燃燒的反應(yīng)時，就可以將所需儀器帶到教室，給學(xué)生當(dāng)場演示其反應(yīng)變化過程。我們將鎂條點(diǎn)燃，鎂條在空氣中會發(fā)出耀眼的白光并放出大量的熱量，最后生成少量白色固體物質(zhì)，這個過程中還會伴有大量白煙的產(chǎn)生。另外置換反應(yīng)過程是初中化學(xué)過程不可或缺的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程，也是最有趣、最吸引學(xué)生的一個過程。這個反應(yīng)就好比是元素們交換舞伴，其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是單質(zhì)和化合物反應(yīng)生成另外的單質(zhì)和化合物的化學(xué)反應(yīng)。同理，除了鎂條實(shí)驗(yàn)以外，我們還可以在空氣中燃燒鐵條、鋁條等，通過多個實(shí)驗(yàn)的對比，增強(qiáng)其對不同反應(yīng)的理解程度。例如將鋅放入硫酸銅中，就會產(chǎn)生大量氣體，其原理就是鋅在化學(xué)反應(yīng)中將硫酸銅中的氫置換出來，產(chǎn)生了氫氣。這個反應(yīng)中可以將氫根離子和硫酸根離子看成是一對舞伴，最后和鋅交錯而過，鋅將氫根離子的舞伴硫酸根離子搶走，氫根離子就只有“氣得冒煙”了。

當(dāng)學(xué)生近距離地觀察這些“神奇現(xiàn)象”，了解了其反應(yīng)過程后，我們再為其講解反應(yīng)的原理，則會使他們對該化學(xué)反應(yīng)記憶更加深刻，并會持續(xù)增加對初中化學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。而我們在這之前，還可以做“燒不焦手帕”的實(shí)驗(yàn)，增加化學(xué)的神秘性，從而帶動之后的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。在學(xué)生對實(shí)驗(yàn)充分了解之后，我們又可以組織學(xué)生們自行組隊，以小組的形式來模擬實(shí)驗(yàn)，自行將實(shí)驗(yàn)展示出來。在觀摩和親自參與實(shí)驗(yàn)的過程中，提高其動手能力，反復(fù)講解化學(xué)公式的原理及內(nèi)容，使其能夠充分記憶知識點(diǎn)。

三、探討生活現(xiàn)象，追究發(fā)生原因

初中化學(xué)從根本上來講，其實(shí)是屬于實(shí)用性的應(yīng)用性學(xué)科，所以我們應(yīng)該將初中化學(xué)與生活聯(lián)系在一起，從而達(dá)到使學(xué)生與化學(xué)更加接近的目的。比方說，我們在探討氧化反應(yīng)的時候，可以先組織學(xué)生在課堂上討論，舉例說出生活中有哪些東西容易生銹，它們又是在哪種情況下生銹，它們在哪些情況下生銹情況更厲害、哪些情況下不容易生銹。通過這樣的討論，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出容易產(chǎn)生氧化反應(yīng)的環(huán)境和發(fā)生氧化還原反應(yīng)的各種充分必要條件。在討論結(jié)束之后，教師再站出來用系統(tǒng)、規(guī)范的語言給學(xué)生講解氧化反應(yīng)的發(fā)生原因及過程，再舉出一些經(jīng)典公式，讓學(xué)生加深對公式的記憶。通過對生活中的常見現(xiàn)象的講解，帶動學(xué)生的討論，不僅能增強(qiáng)其在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的趣味性，還能帶動他們腦力的發(fā)展及思維的擴(kuò)散。如果教師有時間，甚至還可以課后到學(xué)生家中或者是帶領(lǐng)學(xué)生們到野外學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生解決其家里人不能解決的生活問題。在他們知道自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識可以真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并且真的可以幫助到身邊人的時候，其對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也就會極大程度地提高了。

四、培養(yǎng)師生感情，拉近師生距離

化學(xué)作為初中生三年學(xué)習(xí)過程中增加的最后一門課程，尤其是在初三這個關(guān)鍵時期，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性是尤其重要的。要讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)初中化學(xué)，除了要增加其對課堂的興趣之外，教師與其之間的交流也是必不可少的。教師上課前可以先提前到教室等待，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的時候隨機(jī)叫學(xué)生上來幫忙，在學(xué)生幫忙處理器材的同時與其聊天，關(guān)心其最近的學(xué)習(xí)與生活狀況，在交談過程中拉近雙方的距離。在課后也不要急著走，告訴學(xué)生自己會留下來給他們答疑，有不懂的地方可以上講臺詢問。在這個過程中除了能深入了解到學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握狀況外，還可以知道學(xué)生對本次課的滿意程度，根據(jù)他們的反映來對之后的課程進(jìn)度進(jìn)行修改。當(dāng)學(xué)生普遍詢問一個知識點(diǎn)的時候，就說明這個知識點(diǎn)顯然是講快了或者是講得不夠詳細(xì)，甚至是遺漏了，那么下堂課就需要抽出時間繼續(xù)講解。當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生對某個知識點(diǎn)毫無疑惑的時候，對于與它類似的知識點(diǎn)，在以后的課堂上則可以盡可能跳過或者是快速講解，以便騰出時間為那些重難點(diǎn)知識點(diǎn)做講解。對于一些明顯表現(xiàn)好并且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也應(yīng)該適當(dāng)減免其作業(yè)數(shù)量，以便其能夠更有效率地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，達(dá)成更高的學(xué)習(xí)效率。對于一些明顯跟不上進(jìn)度的學(xué)生，則需要多加鼓勵，然后另外從頭安排一些比較簡單的題型，使其對初中化學(xué)不失信心，促進(jìn)其在初中化學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，其難度并不低于其他任何一個科目。要提升學(xué)生對初中化學(xué)的興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率的目的，也需要教師不斷地努力。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該更加耐心，對教學(xué)中產(chǎn)生的問題以積極、主動的態(tài)度去認(rèn)真處理。