多媒體在高中生物教學中的運用

鄢家慧

【摘? ? 要】發達的科技是社會發展所必要的元素之一，我們都知道，現今的社會，無時無刻不在享受著科技給我們帶來的便利。同時，作為社會的接班人，學生們的教育也被社會各界所重視，下面本文將以高中生物為例，討論多媒體在高中生物教學中的運用。

【關鍵詞】多媒體? 高中生物? 教學運用? 多元化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.098

隨著社會的發展，人類不再滿足于吃飽穿暖，而更深刻的去探索生物、化學、電子等領域，期待能夠有更多的發現。其中生物尤為重要，它揭示了生命的起源，讓我們了解到生命的內在構造，也將能影響人們的生老病死，對疾病的預防和治療有非常大的作用。由此可見，生物的教學十分重要。高中是學生正式開始深入學習生物的階段，時間短，但教學內容繁多，為了能夠提高高中生物的教學質量，推薦將多媒體運用到教學中。

一、多媒體介紹

多媒體，是當代科技發展的成果之一，主要被運用于教學、會議中。多媒體，即多種媒體的結合，文字、視頻、音頻、圖像、PPT等都能通過它來展示，主要由多媒體硬件系統、多媒體操作系統、媒體處理系統工具和用戶應用軟件組成?，F在很多學校都已普及多媒體，目的就是希望能夠通過多媒體，使老師的教學更加方便、快捷、多元化等，從而提高教學質量。

二、多媒體在高中生物教學中的運用

我們都知道生物是一門變化多端、同時包含既微觀又宏觀的知識的學科。因此，如果僅僅依靠老師在講臺上用嘴巴講，用粉筆寫，很難詳細的讓學生們認識到生物。這時，最有用的當然就是多媒體了，它能夠清晰的展示給學生們任何與課堂教學內容有關的信息，只要老師和學生們運用得當，一定能大大提提高生物的教學效率。

（一）全新教學模式吸引學生興趣

多媒體作為新時代科技的產物，在過去人們完全不會這么近距離接觸到，而現在，大部分學校將多媒體運用到了我們的課堂教學中，想通過多媒體的幫助，提高教學質量。當老師們在課堂上合理的、正確的使用多媒體之后，教學模式將與過去傳統的教學模式拉開很大差距，多媒體在課堂上帶來了新的元素包含文字、聲音、圖像、動畫視頻等等，使學生們接觸到全新的教學。因此，相比沒有多媒體的情況，把多媒體運用到我們的高中生物中，一定能夠吸引學生的注意力，使他們對這樣的教學產生興趣。

（二）多媒體幫助老師輕松呈現生物專業知識

高中生物教學內容多且難，其中有很多部分老師難以具體描述出來，例如細胞器的形狀、受精卵的形成過程、單細胞生物的形態、溫度與酸堿度對酶活性的影響等等。這些內容較為抽象，或者需要花費講解的時間和道具要求較多，老師如果全都依靠自己的語言、肢體動作、寫寫畫畫來向學生表達的話，完全不能形象的表達出來，會存在學生難以想象和理解、聽不懂的情況。因此，多媒體便起到了作用，將生動形象的動畫視頻或實物類比的效果圖通過多媒體在課堂上播放出來，學生們看到動態的視頻，便能夠輕輕松松的理解了。在這里需要補充，老師不僅可以使用多媒體向學生們展示生物中抽象的、微觀的物質，使生物知識更加具體地呈現出來，還可以讓學生們經常觀看一些生物實驗的視頻。當然，不是說讓他們只看實驗視頻而不親手做實驗，只是考慮到一些學校實驗室條件原因，不能保證每個學生都能有機會做完生物教材上的實驗，同時，一些實驗相對較難，花費時間也長，大部分學生可能做一次不成功便沒有機會和心情再做第二次，因此，多看實驗視頻能夠幫助學生學習到更多生物實驗的相關知識，增強實踐技能。

（三）多媒體教學幫助活躍課堂氛圍

在沒有多媒體的時代，課堂教學大多情況下是老師在講臺上不停的講話、板書，學生們一直在座位上默默無聞，最多也就是請一兩位學生上臺在黑板上寫下自己的解題思路和答案。這樣的課堂模式不夠活躍，老師和學生之間像是有一條無形的溝壑，總是隔在中間，其中有些內向和不愛講話的學生，在這樣的課堂氛圍里就更不愿意發言了。顯而易見，這樣的教學并不能達到很好的效果。當把多媒體運用到高中生物教學中時，老師可以針對某一課題在班上向學生提問，讓意見相同的學生組成一組，各個小組之間分別派代表上臺通過PPT來展示自己組內的想法，例如一些經典疾病概率題，這種題型是高中生物中的一個重點;或者時常搜索一些高中生物相關的視頻在班上播放，如果酒的制作、癌變細胞的形成等，讓學生們認真觀看之后，老師再針對視頻中的某一知識點進行提問。以上列舉的兩種方法，均是以多媒體為主體，讓盡量多的學生們通過多媒體參與到課堂中，讓學生們親自對某個知識點或章節內容做講解并進行熱烈討論。這比老師單單多學生進行提問或讓他們討論要有效得多，因為教學中存在的多媒體這個第三方物體，能夠對老師和學生之間的關系有一定的協調，并且作為讓學生參與課堂的一個媒介，當然，最主要的還是多媒體本身能夠讓學生通過多元化的方式參與到課堂學習中。

三、多媒體被應用于高中生物教學中時應注意的事項

隨著生物學科逐漸被人們重視，利用多媒體來輔助教學受到大多數老師的歡迎。但是，在教學的過程中也有需要注意的地方。

（一）避免過分依賴多媒體

不管怎樣，老師和學生始終是課堂教學的主體，而多媒體應該是輔助教學的這樣一個角色。部分老師存在過分依賴多媒體的情況，一整節課都讓學生通過多媒體來學習，自己完全不進行任何講解。這樣完全達不到提高課堂效率的要求，同時導致學生產生疲憊感，覺得無聊，從而導致學生們對于生物各個章節的知識點掌握不明確、不深刻，老師也將在教學方面變得生疏，這樣的結果完全不符合利用多媒體來輔助教學的初衷。

（二）切忌盲目使用多媒體

對于高中生物這門學科，大部分章節的內容都與我們自身生活、健康等關聯密切，課堂教學內容本身就具有很大的吸引力，再加上老師生動有力的講課，便可以輕松的抓住學生的注意力，使他們參與進來。對于這樣的老師，一定要注意不能盲目跟隨大眾，使用多媒體。一旦在教學中加入多媒體，老師教學方法會很大程度受到影響，這將直接影響學生的聽課質量，因此老師們要注意結合自身教學情況合理使用多媒體。

多媒體具有極大的學科教學輔助的優勢，能夠使老師的教學方法更加生動形象和多元化，也能更有效地把學生代入到課堂中，使更多的學生參與聽課。但是同樣也會有弊端，因此老師們在利用多媒體進行輔助教學時要做到合理、正確。