歷史故事教學法在高中歷史教學中的運用

吳忠瓊

【摘? ? 要】“學好歷史知興替，以史為鑒明古今”。歷史是我們中華上下5000年來事件的記錄，因此，學好歷史非常重要。而要讓學生學好歷史，就需要在歷史課上采取好的教學方法，只有采取好的教學方法，才可以使高中歷史課堂教學達到事半功倍的效果。但要采取哪種合適的教學方法，這就是需要我們教師去探討的問題。

【關鍵詞】歷史故事? 高中歷史? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.152

其實，無論是什么課，都需要激發學生的興趣，而如果想將一堂課上好，那就需要時間來找到讓學生感興趣的亮點，這樣才能吸引學生的注意力，好好的將一堂課上完，而歷史故事正是歷史課中容易激發學生興趣的亮點。那么要如何利用這一點抓住學生的心理，讓學生喜歡這門課，這對歷史教學具有重要的意義，而且對于我們歷史老師來說也是的一個挑戰，只有抓好這一點，我們才能將歷史課上好。

一、高中歷史課的特點

我想首要談談的就是，歷史課的特點。高中歷史包含的內容非常廣泛，其中包含了古今中外社會政治、經濟、軍事、文化等等。記錄了開始以及后面的發展狀況，涉及的時間非常久遠，從人類生存活動就開始，這個時間空間上的跨度都是非常大的。歷史雖然都是文字性的內容，但是他又和語文不一樣，他記錄的是真實發生的事情，是古今中外，從古至今發生的故事。而歷史，更與其他課程不一樣，它包含的內容非常豐富，時間和空間感都非常強。所以說，學習高中歷史的話，需要從閱讀，理解，記憶入手，而其中的記憶尤為重要。因為歷史內容中，需要背誦的東西非常多，而光靠閱讀，講解，這樣來死記硬背是不行的，那樣根本達不到教學的要求。那樣只會讓學生感覺歷史課索然無味，所以說，要想在高中歷史教學中調動起學生的興趣，就需要采用形象的、鮮活的歷史故事進行教學，引起學生動學習興趣。

二、高中歷史故事教學法的運用策略

（一）中國的歷史故事教學法分析

采用歷史故事教學法可以讓歷史課堂有趣，讓教學更加生動形象，具有吸引力。就好比說，關于三國演義的故事，很多同學都看過電視劇或者小說，而且對此有一定的了解和興趣，學生對于談論這些，就很容易被吸引。所以我們老師可以通過講解三國的歷史故事，形象生動的描繪東漢末年是三國時期的情況，關于三國時期的社會，政治，文化，經濟和軍事的發展等等，然后再通過三國中眾多的歷史人物，講述當時的歷史事件，讓學生們知道東漢末年時朝政的腐敗，國家分裂的社會情況，通過對比分析，讓學生知道并了解東漢末年時三個國家的發展情況，以及他們的發展趨勢，讓學生了解中國自古以來發展經歷的變化，而且讓他們知道祖國統一的發展趨勢。除了三國，還有很多的歷史故事，我們老師都可以運用，有歷史故事教學法，幫助我們的學生學習歷史。

（二）世界的歷史故事教學法分析

歷史是每個國家都有的瑰寶，不僅中國有歷史，每個國家都有他的歷史，而且，歷史是全世界人民的財富，國內外都有許多經典的歷史故事。中國是四大文明古國之一，所以當然除了中國，還有其他國家的發展歷史是非常值得研究的，因此，我們也需要運用世界的歷史故事，以此給學生講解歷史。就比如，歷史人物愷撒的故事，凱撒是羅馬帝國時期的重要人物，通過講述他的故事，可以形象地描繪出羅馬帝國時期的社會政治、經濟、文化、軍事的發展、變化狀況，讓我們的學生對羅馬帝國當時的情況有深入的了解。并且可以將這個故事作為開頭，將大家引入世界歷史的學習范圍，再通過更多的其他國家的故事，讓學生逐步走向世界歷史，對歷史學習更為深刻，通過世界歷史故事教學法，讓學生對世界歷史學的更好。

（三）歷史故事應具有連貫性

要想更好地發揮歷史故事教學方法的作用，達到對歷史進行整合和貫通的目的，就需要我們講解的歷史故事真實，符合歷史。并且在講故事的時候，要有一套系統的方法，講故事時要注意連貫性，以及點面結合，通過線索將故事連接起來，比如運用時間線索，空間線索，以及社會矛盾線索等等，讓學生聽故事時，能夠連貫，同時也可以將這些方法教給我們的學生，讓他們在學習、理解歷史內容時，更加的輕松和容易。

比如說，我們從歷史課本上可以看到許多歷史的發展，朝代的更替。其中的這些，就是以時間作為坐標軸，關于這個線索，進行講解，這樣可以讓人理解起來不會混亂，而是具有連貫性、系統性的。因為本來歷史就是按照時間記錄的，歷史的發展，社會的更替，就是按照時間來推進的。在社會發展的每個歷史時期，古今中外都一樣，他們發展和進步都是由時間來推進的。根據時間，就可以找出這些歷史事件的關聯，作為老師，我們把這些故事一一講給學生聽，學生會更加容易接受和理解，而且他們對此的印象也會更加深刻。而且將歷史故事作為教學的指路指標，也能幫助老師將思路理的更清楚，因為對于教師來講，教學思路與教學方式是相輔相成的，怎樣以好的方式給學生講課，需要老師的思路非常清晰。所以，將歷史故事作為教學素材，并將其關鍵點與老師的教學方法相結合，可以幫助學生深入思考這些歷史問題，從而達到高質量教學的目的。

再者，在高中歷史課上，歷史故事教學法的講解最好采用點面交叉法，這樣才可以將歷史故事與歷史時期、地理地域空間以及當時的社會環境等等相結合起來。學生各方面的知識都需要積累，就像我們說，教學不僅僅只是在課堂上的授課，而歷史知識的積累也不僅僅只局限于歷史課上，他們的知識拓展，更多的是需要自己在平時進行積累。給學生培養這種習慣，也是我們老師的責任，我們需要幫助他們，培養他們平時讀書的習慣，平時文學書籍的積累，讓他們自己有好的習慣，可以通過身邊的一切東西，來了解歷史。就比如我們在講歷史故事，其中涉及到的很多東西，我們可以給學生加以解釋，讓他們認識了解，必須學會自己去探究。

總之，歷史故事教學法在高中歷史教學中的運用非常有效，因為從小到大，在我們的成長過程中，聽過非常多的故事，而我們也是對于這些故事都十分感興趣，因此，故事教學法非常有效。但是在運用歷史故事教學法時，我們要注意講解的歷史故事應該緊緊扣住我們的教學大綱的內容，不能跑偏。與此同時，雖然說講故事要有一定的趣味性，但是我們要注意故事要尊重歷史，不能太過文學化，將歷史扭曲了。歷史故事教學法的確十分有效，我相信只要注意以上幾點，我們一定能取得好的教學效果。