淺談小學數學的課堂教學方法

楊鵬

【摘? ? 要】新課程改革的實施對小學數學課堂教學的改革與創新提出了更高的要求。由于小學生受到自身年齡的限制，其對于事物的認知水平仍然處于相對較低的階段，所以，教師必須充分運用科學合理的教學方法，引導學生掌握學習數學的正確方法，促進學生數學學習與理解能力的不斷提升，為其后期的數學學習奠定堅實的基礎。本文主要是就新教改下小學數學課堂教學方法的改革與創新進行了探討與研究。

【關鍵詞】新教改? 小學數學教學? 方法探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.081

在小學數學教學課堂，為了保證教學有效性，教師要結合學生學習實際，積極制定更加完善的數學教學策略，以促使學生養成良好學習習慣，幫助學生提高學習興趣。本文基于有效的教學實踐，充分研究了小學數學教學方法，希望通過進一步研究，能夠助力課堂教學水平不斷提高，也以此為學生發展提供有效保證。具體教學實踐分析如下。

一、興趣激發法的應用

學生的興趣培養十分關鍵，這對于提高數學教學水平有著重要意義。小學生數學學習效率的高低與其自身對學習數學知識的興趣有著密不可分的聯系。因此，教師應該充分發揮興趣激發教學法的優勢，在小學數學課堂教學過程中，激發出學生的數學學習興趣，促進學生小學數學學習水平和能力的不斷提高。

另外，教師在數學教學時應該將課堂教學與學生的現實生活緊密聯系在一起，幫助和引導學生發現現實生活中的數學知識，使學生切身感受到數學知識與現實生活之間存在的密切聯系，在調動學生積極參與課堂學習的基礎上，促進小學數學課堂教學效率和質量的全面提升。

比如，在學習克與千克的知識時，教師就可以運用興趣激發法，幫助學生加深對知識的理解和掌握。教師在教學過程中，可以列舉出生活中的買菜、買水果等實例，要求學生明白克與千克之間存在的換算關系，同時進一步明確數學知識對于現實生活的重要性，在使學生掌握數學知識的同時，體現出有效學習方法在小學數學課堂教學中的價值。

二、理論結合實踐

數學本身就是一門邏輯性極強的學科，數學往往與實際生活存在某種聯系，所以，小學數學教師在實際教學過程中，要將理論與實際充分結合，以此才能夠提升數學學科的生活性，幫助小學生親近數學，最后理解數學。

比如在學習“加減法”的時候，教師可以組織學生在課堂構建出一個微型商店，教師用紙條代替商品，并注明商品的金額，學生對紙條進行隨機抽取，然后計算出最后的價格，這樣的學習環境既能夠幫助學生進行簡單的加減計算，還能夠使小學數學教學更加貼近于現實生活，在強化數學理論的同時，也提升了學生的數學生活體驗度，能夠幫助小學生在今后的生活中更好的應用數學知識來解決實際的加減問題。

三、加強師生、生生互動

互動合作是教學活動中必不可少的環節，既能夠活躍班級的學習氛圍，也能夠拉近教師與學生之間的距離，提升親密度，學生之間通過友好合作能夠共同學習，創造出新的學習成果，所以，教師應該主動加強自身與學生中回見的互動，不僅要指導學生，還要關心學生的日常學習狀況。教師還應該加強學生與學生之間的合作，小組學習就是一個能夠有效加強學生合作的一種學習方式。

比如，在學習“角的測量”時，教師要讓學生準備不同的測量工具，并將學生分成若干個小組，每一個小組可以按照自己的意愿對任意形狀的多邊形進行角度測量，但是，小組成員要進行合理分工，有的成員負責測量角度，有的成員則負責記錄數據，有的成員則負責最終的數據整理，再在此過程中，既提高了學生的學習積極性，也活躍了課堂氛圍，有效地提高了小學數學的教學質量。

四、探究教學法的研究

傳統教學模式中通常以教師傳授知識的方法來進行針對性教學，但是，該種教學模式會使學生處于被動學習狀態，學生的學習積極性會被打消，自主學習性也會被削弱，所以，教師要改變教學方法，引導學生對知識進行自自主探究，在探究的過程中感受數學知識的實際價值。比如在學習“幾何性質”的時候，教師可以先進行導課內容的講解，為學生后續探究知識奠定基礎，教師在學生正式進入學習狀態之前要提出幾個問題，要讓學生帶著疑問對知識進行探索，如此才能夠在探索的過程中解決問題，在解決問題的過程中強化自身對知識的理解和記憶。

比如教師可以提出這樣的問題“為什么自行車中間部分是三角形的設計？”學生會帶著這個問題對三角形的性質進行探索，并最終發現“三角形具有穩定性”的特點，三角形的穩定性能夠有效的提升自行車的安全系數，利用這樣探索式的學習方式，學生能夠在引導中進行探索，在探索中感受數學學科與實際生活之間的聯系，進而提升學習興趣。

五、結束語

總之，教師在小學數學教學中應用的教學方法，必須以學生的興趣為基礎，才能將學生的學習潛能充分激發出來，使學生切身感受到探索數學知識的樂趣，從而促進學生思維、學習等各方面能力全面提升。此外，教師在教學過程中必須充分發揮有效學習方法的優勢，引導和幫助學生加深對數學知識的理解，促進小學生數學學習水平的全面進步，為小學生后期的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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