高中體育模塊教學模式的開展策略研究

周寶芽 肖偉明

【摘? ? 要】伴隨著素質教育理念的號召推廣逐漸深入人心，新課標課程改革如火如荼地開展進行，高中作為整個學生生涯重要的轉折時期以及未來人生的關鍵，如何有效開展相關學科教學以及提升課堂素質成為當前擺在諸多教師面前的重大棘手難題。體育學科作為高中學科的一大重要組成環節，同樣也于此迎來了新的機遇與挑戰，進入了新的發展階段，當前的具體學科教學開展應當從教學理念到教學方式開展實施全面的創新改革。然而由于多年的應試教育思想影響，當前高中體育學科教學現狀并不為人樂觀，本文就與此結合具體課堂教學經驗積累及實際課堂范例，從多方面著手對新課標改革背景下的高中體育教學創新思維展開相應探究分析。

【關鍵詞】新課標? 高中體育? 教學創新? 策略措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.088

良好的學習進展與強健的體魄是密不可分的，體育教學的開展進行對于學生的綜合全面發展以及健康發育發揮著不可代替的作用。新課標改革以及新的教育時代的來臨，教師在開展實際體育教學過程中應當貫徹落實與時俱進的教學理念，以全新的面貌來迎接體育教學更高的機遇及挑戰。素質教學理念強調提倡凸顯強調學生作為課堂教學開展的主體地位，創新思維的教學應用同樣也是對此的一定響應。在實際開展運用過程中，教師應當從多個方面、多角度進行相關教學思維創新。

一、應用創新思維革新教學思想

延續多年的傳統教學模式和之相對應的思維模式已然不適用于當前時代的發展以及教學需求，創新思維的具體應用應當充分的挖掘，然后貫穿提出問題、分析問題以及解決問題的整個教學流程，這本質就在于優化革新具體教學意識層面。一方面應當從課堂教學思想該角度入手，另一方面則應當著重于具體的教學活動安排。課堂教學作為高中教學開展的主要組成部分，教師首要應當針對自己的相關教學理念以及具體的教學策略進行優化創新，一改過去課堂主宰者的身份飾演，從而向以學生為課堂教學主體地位強調凸顯方面的轉變轉化。過往陳舊的教學模式，對于學生主觀能動性以及自主參與性而言嚴重忽略輕視，長此以往對于學生個性化的發揮產生一定阻礙影響。因此教師應當尊重學生的主觀能動性，進而合理科學的開展相關體育鍛煉，針對不同身體素質的學生個體提供一定個性化的課程安排，合理科學的遵循學生之間客觀存在的個體差異性。課堂教學活動的安排對于體育課程而言也應當貫徹落實革新思想意識，在平時的體育訓練活動過程中，教師應當為學生營造良好的教學環境，增進師生交流溝通的同時為學生營造輕松歡愉的學習氛圍，進而有效強化基層學生的身體健康素質，為更好的促進教學活動開展奠定良好基礎。

二、優化教學模式，強化學科特色

高標準，嚴要求，才能夠強化增進當前的教學發展以及達到創新優化的最終目的，教學進展不應簡單的將眼光只局限于學生的體能素質鍛煉上，還要著眼于學生全面綜合素質修養的強化提升。因此，高中體育教學應當樹立更高的目標，教師應當對具體教學模式進行優化創新，從而凸顯強調體育學科與其他學科不同的獨有優勢，切實落實新課標改革教育理念以及素質教育思想。將課堂還給學生，讓學生真正成為課堂教學的主人，體驗課堂教學的主體地位，借助創新模式挖掘體育教學的趣味性，調動學生參與積極性以及激發學生學科學習興趣。教師在實際課堂教學開展過程中，可以組織學生參與一些團體性較強的活動，進而實現學生合作意識以及集體意識的培養，調動學生學習積極性以及個人主觀能動性。通過課堂教學活動內容的優化創新，極大限度的調動學生團體活動參與積極性，從而強健學生體魄，增強學生身心愉悅感，有力保障學生身心健康以及各方面綜合素質修養的全面發展。在此基礎上的相關教學模式優化能夠，構建營造和諧的師生協作氛圍，進而強化學生團體合作意識以及團隊榮譽感，凸顯強調具體體育教學特色的同時，更為容易引起師生彼此之間情感層面的交流以及共鳴。

三、創新課堂教學設計思路

傳統模式下的體育教學展開，學生的主觀能動性得不到充分的發揮，課堂學習完全按部就班的跟隨教師的步伐，在一定程度上雖然體現了優勢，但伴隨著眼下時代的飛速發展以及教育理念的不斷更新變化，這種教學方式也愈來愈暴露出其許多弊端來。故而教師必須針對于此作出相應的調整，貫徹落實新課標改革以及素質教育理念，強調學生作為課堂教學的主體地位。響應“課堂中直接將走向互動生成的”最新教學理念。提升調動學生課堂參與積極性，進而充分發掘發揮學生的主觀能動性。一味的灌輸填鴨教學，使得學生長期處于一種被動學習狀態，長期以往會導致學生產生學科學習厭倦感甚至抵觸情緒。教師應當將一定注意力放于課堂設計思路創新上，進而挖掘發揮學生自身主觀能動性。

例如，在引導學生實際體育教學開展過程中，教師可以運用師生角色相互調換的方法讓學生輪流主導課堂，在課堂教學時間內可以留出十分鐘，讓學生來作為課堂教學的主人，因此學生的自身主觀能動性得到充分的滿足，能夠充分將自我思路整理好，激發調動學習積極性。此外，要注重創新課堂組織形式。由于長期受到傳統教學模式的影響，教師在具體開展教學過程中很容易產生一定的定勢思維，導致體育教學的作用由于一單一死板的教學思維和教學手段并不能夠充分發揮出來。我們要注意解決好這個問題。教師應當將多種教學模式進行重組、整合、歸納，進而靈活運用于實際體育課堂教學開展過程中，實現體育教學的多樣化，為學生營造構建良好的教學氛圍，提供良好的學習體驗。高中體育作為一門依靠體能訓練而實現的教學課程，對學中的學習積極性以及興趣激發有著深遠意義。例如，教師在帶領學生參與相關體育技能訓練過程中，可以將某個游戲的某部分技術動作當作課堂教學素材，將多種相關技術動作合并為一個整體融入到體育游戲形式之中。有力保障學生能夠在歡快輕松的課堂教學氛圍內實現教學目標，充分調動學生積極性的同時達到強健學生體魄的教學目的。

四、結束語

總而言之，高中體育課程教學有助于幫助學生能夠在課程知識學習之余緩解緊張壓力，強健學生體魄，有力保障學生身心綜合素養的全面發展，創新思維的合理運用能夠充分調動學生參與積極性，進而強化提升學生綜合素質修養。

參考文獻

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