芻議初中化學教學設計

李春林

【摘? ? 要】初中是學生剛接觸化學知識的第一階段，教師在課堂上教學設計的合理性以及有效性直接作用于學生的學習結果。教學設計的必要性以及創新性應該圍繞如何培養學生的綜合素質能力這一問題上做出探究，從而提高課堂教學的效率。

【關鍵詞】初中化學? 教學設計? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.146

初中化學教學設計是必要的，只有教學具有規劃，那么教學的效率才能夠得以保障。教師應該投以更多的目光于學生本身，而不是教材上的字樣，要根據學生的具體情況做出合理有效的教學設計。教師要始終明白教學的主旨是為了培養出具有自主學習能力和探究精神的學生，而不是“高分低能”者。

教師要改變傳統教學中的一些習慣性的教學方式，并且教師要有意識的改變傳統的思維模式。從而使得課堂的教學具有高效率的特點。學校教育學生的主要途徑就是課堂的教育，基本上所有的教學任務都是通過課堂來完成的，所以設計好課堂上的教學是十分重要的，這是對學生負責任的表現。教師要理性的思考教學中的每一個步驟，每一個安排，要明白只有將學生培養為自主學習的學生，素質教學的任務才算是在根本上進行了。本文結合自身的教學經驗，對初中化學教學設計做出以下探討。

一、注重優化課堂質量

1.精心設計課堂結構。教師在課堂的講解中專業術語的運用過多，這容易使學生聽課感到疲倦和乏味，增加了課堂的枯燥性，顯得課堂古板毫無生氣。所以教師在課堂上應該多用一些方便學生理解的通俗易懂的話語講解問題。教師在課堂講解中大量的引入中考題目的分析以及實驗的探究，這無疑對于學生來說是很難理解和掌握的。教師認為讓學生早早的接觸中考題目和實驗對于教學而言是很有效的，其實這樣的做法只會使得大部分學生對于學習產生挫敗感，從而沒有了學習的自信心，導致課堂講解不足，學習的效果也是很不理想的。在傳統教學習慣的影響下，許多教師在教學設計這一方面的考慮不夠周全，導致教學課堂節奏混亂，嚴重影響了教學的效率。多媒體的運用，使得教學課堂中知識的量足夠大，但是大部分教師對于知識的解讀卻不夠全面，使得在學生眼中教師成為了多媒體課件的放映員，而不是講師，這不符合初中教學設計的合理性。

2.創設教學情境。由于現在多媒體的運用，在課堂上教師的聲音越來越少，相較于傳統教學來說，教師輕松了許多，可是一堂課下來，學生的困惑卻越多了。再加上現在網絡的普及，許多的參考資料只需要輕松搜索就能夠得到。教師直接將網絡上的資料搬到課堂上，沒有考慮到學生的具體情況，這樣的教學方式無疑是低效率的。只有教師仔細思考學生適合的題目，學生應該需要的指導，才能夠更好的引導學生學習。否則只會打擊學生學習的積極性，增加學生的學習負擔。

課堂的設計當然包括課堂氣氛的營造以及對于學生學習興趣的激發。教師要仔細觀察學生的具體情況，并且要有意識的創設一個適合班級學生的教學情境。初中化學的學習對于學生的能力要求不是很高，初中化學的知識大多簡單易懂，但是需要記憶的東西卻是十分繁雜的，教師要在課堂上引導學生們掌握理解性記憶的方法，關心每一個學生的學習情況。教師在課堂上應當多設置一些啟發性的問題供學生們探究思索，激發學生的學習興趣。初中化學的知識程度不夠深，教師要鼓勵學生們向更深的領域探索，培養學生的挑戰精神。教師要有意識地培養學生學習的自信心，引導學生反復的將難題易錯題拿出來練習，從而理解到題目中知識的運用，以及題目想要啟發學生發現的問題。

二、注重提高教學方式的科學性

1.合理運用多媒體教學。初中化學教學的設計不僅僅是教學資源的開發和利用問題，還涉及到教學媒體的選擇和組合的問題。科技是把雙刃劍，這句話對于將科技運用在教育上也是正確的。教師如果不能夠掌握教學中多媒體運用的度，教學的效果是不理想的，甚至還會讓學生產生厭學的情緒。課堂就應該充滿活力，但是一味的追求課堂教學的速度，只會使得課堂死氣沉沉沒有朝氣，學生在大量知識的沖刷下會失去自主學習的熱情，一堂課結束后學生就會疲憊不堪。所以，教師在課堂上應該合理的設計多媒體的使用，要不停的優化教學課堂多媒體的選擇和應用。

2.以教材為出發點進行教學。教師要仔細研讀教材，做到在課堂上充分發揮教材的作用，要加強學生在閱讀教材時的學習能力，教師不僅要自己多看教材，也要鼓勵學生們在學習過程或者解題過程中有疑惑時也多去翻看教材，在教材中得到啟發，自己解決問題。教材往往強調閱讀的重要性，教師要有意識的幫助學生認識到這一點，教材才是最具有探索性的學習資料，引導學生們多看教材，增加學生們翻看教材的頻率。不同的課外輔導書籍的側重點不同，這些資料的大規模運用對于學生自主探究能力的培養是不利的，教師應該深刻地認識到這一問題，并且想辦法引導學生們通過課堂和教材的閱讀掌握課外輔導教材上的知識。

三、培養學生的綜合處理能力

化學教學的根本目的是為了引導學生去發現世界上各個事物的實質，并且運用化學知識解決生活中的具體生產問題，解釋生活中存在的神秘現象。化學這一門學科對于學生的綜合能力要求是極強的，雖然初中化學的知識比較淺顯，但是教師要培養學生對于化學的熱愛以及探索的想法，要引導學生們認識到化學的重要性，這也就要求教師在課堂上要多提出一些探究性的問題，多設置一些需要借助化學知識才能解決的實際生活問題，從而提高學生的邏輯推理能力、推理分析能力以及歸納總結的能力。要培養出綜合處理能力優秀的學生，教師就必須要認真嚴謹的進行課堂教學的設計工作。

教師在課堂的教學中要認清教學的主體是學生，要創設恰當的探究性問題供學生思考，堅持以發展學生的綜合素質能力為本，提高學生自主探究學習的熱情，增強學生的學習興趣，提高學生的思維能力。初中化學義務教育教學課標明確指出：要從義務教育的培養目標出發，面向大多數學生，著眼于提高全民族的素質。其中最重要的一點就是要培養學生科學的學習方法，養成良好的學習習慣。

四、結束語

初中的化學教學是基礎的，但也是十分重要的。教學過程中，既要讓學生喜歡上化學，還要讓學生充分認識到化學。教師要打開學生的“眼睛”，優化教學設計，才能讓學生了解到化學是豐富多彩的、嚴謹深刻的，并為高中化學的學習打下堅實基礎。