如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行初中物理教學(xué)

王子偉

【摘? ? 要】初中物理是一門讓很多教師、家長以及學(xué)生頭疼的科目，不僅僅是由于初中物理知識點較多且難以理解，更是因為很多教育者找不到教授物理的方法，學(xué)生也找不到正確學(xué)習(xí)的方式。鑒于初中物理的教育教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出了聯(lián)系生活實際中的物理現(xiàn)象進行物理教學(xué)的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 教學(xué)方式? 教學(xué)技巧

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.107

對于初中生來說，物理在整個課程中的重要地位不言而喻，很多學(xué)生的其他科目都不錯，可是偏偏物理不好，因此損失了很多分?jǐn)?shù)。對于教師來說，初中物理教學(xué)的壓力也很大，若是學(xué)生的物理水平?jīng)]有提高，對教師來說也有很大的壓力，而在聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行物理教學(xué)時，學(xué)生和教師都會收到較好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象進行教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說，學(xué)習(xí)物理知識相對于其他課程來說，是缺乏一定的興趣的，并且由于物理課程自身的學(xué)科特性，物理知識對于學(xué)生來說吸引性并不強。若教師在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙⑵綍r生活中的物理現(xiàn)象和書本知識進行結(jié)合的話，一方面，學(xué)生能夠更加容易地理解課本知識，學(xué)習(xí)效果更好;另一方面，學(xué)生對于這種教學(xué)方式也更加感興趣，延伸到對課內(nèi)物理知識也更加感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)教師把現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象和物理知識進行結(jié)合的時候，這本身就是一種創(chuàng)新，它在無形中教會了學(xué)生如何將兩個不同領(lǐng)域的知識點進行聯(lián)系，靈活靈用。在這樣的教學(xué)模式下，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活中，也能夠做到學(xué)以致用，通過多種途徑解決問題的能力，給學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了可能性，為未來的物理以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)開拓了新的思路。

（三）激發(fā)學(xué)生的思維能力

正如上文所說，教師將實際生活中的現(xiàn)象與課本結(jié)合是思維拓展的結(jié)果。教師在應(yīng)用這種教學(xué)方式授課時，在課堂上不斷地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的頭腦一直處于活躍狀態(tài)，在這一過程中，學(xué)生的思維能力也在無形中得到了鍛煉，激發(fā)了學(xué)生的思維能力，為物理知識的學(xué)習(xí)提供了更加準(zhǔn)確和多樣化的思路。

二、把生活中的物理現(xiàn)象與初中物理結(jié)合教學(xué)的策略

（一）重點知識重點講解

每一門課程都有自己的重點知識，教師對待這些重點知識時，要進行重點講解。正是由于初中物理知識比較繁多，因此，教師在將物理知識與生活中的現(xiàn)象進行聯(lián)系時，很難做到將所知識點都生活中的現(xiàn)象進行聯(lián)系，教師將物理知識中的重點內(nèi)容與生活中的現(xiàn)象進行結(jié)合即可，這樣做一方面，節(jié)省了很多不必要的精力，將有限精力放在重要的知識點上，使學(xué)生最大化地深入學(xué)習(xí)、掌握物理知識;另一方面，教學(xué)內(nèi)容層次分明，課堂教學(xué)倚重不同，教師能夠很好地講解重點知識，學(xué)生能夠很清楚地感受到哪些是重點知識，學(xué)習(xí)的目的性更強。

（二）將生活引入課堂

在對初中物理知識的學(xué)習(xí)過程中，有很多涉及生活實際的知識點，且對于學(xué)生來說，光去抽象地理解他們很難，因此，教師可以將生活引入到課堂中來，讓學(xué)生們在看得見的生活中感受物理知識，理解物理知識。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時，有可能會產(chǎn)生這樣的問題“夏天從冰箱里面拿東西出來的時候，東西為什么會冒‘汗’？”，“海市蜃樓現(xiàn)象是什么樣子的，它產(chǎn)生的原因又是哪些？”等問題，這時教師可以讓學(xué)生們回歸到生活中去，在實際生活中觀察學(xué)生們有疑問的物理現(xiàn)象，并且就自己觀察到的現(xiàn)象試分析產(chǎn)生的原因，然后記錄下來。當(dāng)學(xué)生們在生活中進行探索前，對于較難的問題教師可以予以幫助，提供一些新的思路和方法，鼓勵學(xué)生更多可能地將物理知識應(yīng)用到生活中去，在探索中，家長在自己的能力范圍之內(nèi)，也可以予以一定的協(xié)助，也可以提供一些建議，在探索后，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師要對生活中的現(xiàn)象進行講解，可能的話，教師可以向?qū)W生示范一次如何將某一生活中的現(xiàn)象帶到課堂中來，并且運用它們。

（三）對知識的應(yīng)用

學(xué)習(xí)物理知識并不是僅僅為了應(yīng)付考試，知識最大的作用是運用，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識后，應(yīng)該做到學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的物理知識應(yīng)用到生活實踐中去。教師將生活中的現(xiàn)象和課堂知識進行結(jié)合的時候，這原本就是一種運用，是將具體實際運用到課堂上的過程，這也在無形中啟發(fā)了學(xué)生，使得學(xué)生可以舉一反三，學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的物理知識，運用到實際生活中。

這不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了反向運用，鍛煉了學(xué)生的思維能力，積累了有關(guān)生活、物理的相關(guān)知識，還鍛煉了學(xué)生主動分析問題，解決問題的能力，同時學(xué)生也學(xué)會了學(xué)以致用，真正做到了將知識用活了。但需要注意的是，學(xué)生將課堂上的知識運用到生活中去的時候，教師應(yīng)該要求他們進行反饋，以檢查學(xué)生運用的正確與否，并且教師要加以講解，適當(dāng)?shù)臅r候，要加以示范，最后還要進行相應(yīng)的評價，以鼓勵學(xué)生多多將課堂知識帶到生活中去。

（四）注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

在我們的日常生活中有許多的物理知識，可是卻只有很少的同學(xué)注意到了這些知識，在教師將生活中的物理現(xiàn)象與課堂內(nèi)容相結(jié)合的時候，學(xué)生不僅多了認(rèn)識、了解他們的機會，更是多了親手操作他們的機會。如為什么吸管可以將水吸上來？對待這一問題，教師可以讓學(xué)生自己動手實踐，親自感受吸管吸水的過程，再對這一現(xiàn)象進行思考，為何會產(chǎn)生這種情況。通過動手實踐的方式，學(xué)生們對于物理知識的感受性會大大提高，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣增加了，學(xué)習(xí)效果變好了，學(xué)生的動手能力還得到了鍛煉，一舉多得。對于動手能力較差的學(xué)生，教師一來可以讓動手能力較好的同學(xué)予以協(xié)助，以“助手”的身份幫助他，二來，教師也可以充當(dāng)學(xué)生的助手，但不可幫學(xué)生做，可以提供一些思路和建議等，這也是對動手能力較差學(xué)生的一種培養(yǎng)。

將生活中物理現(xiàn)象與課堂上的物理知識進行聯(lián)系之后，會產(chǎn)生諸多優(yōu)勢，一來可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二來可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，三來激發(fā)學(xué)生的思維能力。那么在實際教學(xué)中，教師如何運用這一教學(xué)方法呢？第一點，教師要重點知識重點講解，將重點知識與生活中的物理現(xiàn)象進行結(jié)合;第二點，將生活引入課堂，讓學(xué)生充分地感受到生活中的物理現(xiàn)象;第三點，對知識靈活靈用，將知識再運用到生活中去;第四點，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將生活中的物理現(xiàn)象與課堂上的知識進行結(jié)合的時候，培養(yǎng)學(xué)生的主動動手能力。