探究初中政治生活化的教學模式

劉瓊

【摘? ? 要】初中階段是學生思維能力最為活躍的時期，同時也是學生形成正確的思想道德觀念的重要時期。初中所設定的思想政治課程其總體要求就是要注重生活與理論的結合，在生活化的教學中掌握理論知識，從而使得學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。因而，在進行初中思想政治教學時，教師一定要創新教學方式，實現生活化的教學模式。

【關鍵詞】初中政治? 生活化教學? 方法探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.067

教育既生活，生活既教育，教育與生活的結合是促進教育健康發展的核心。隨著素質教育的推進，提高初中政治教學質量成為廣大教師研究的重要課題，在實際教學中教師要將生活化教育理念與模式融入到政治教學中，在深入研究生活化教學模式內涵和價值的基礎上創新教學措施，以提高政治教學質量。

一、生活化教育模式在初中政治教學中的應用意義

政治生活化教育模式主要是將生活思維與理念融入到政治教學中，將學生熟悉的生活經驗、社會熱點等與政治知識內容進行結合展開教學活動。政治生活化教育模式使政治來源于生活，使政治課堂教學貼近生活，引導學生利用生活案例學習政治知識，在激發學生興趣的基礎上提高了學生的體驗，培養了學生理論應用于實踐的能力。

政治生活化教育模式對激發學生學習興趣，提高學生學習質量有重要促進作用。在新課改引導下初中政治生活化教育模式立足于學生對生活的體驗，從學生全面發展入手，將政治知識與生活案例進行結合，在創新教學方式基礎上提高政治教學質量。生活化教育模式是落實新課改教學目標和實現素質教育的重要手段，使學生在知識學習過程中進行生活體驗，為其日后融入社會和生活奠定了良好基礎。生活化教育模式將學生熟悉的生活案例融入教學中，吸引了學生的注意力，激發了學生興趣，促進政治學習效果的提升。

政治生活化教育模式將學生容易理解和認知的事物作為教學輔助工具，在引導學生將思想與生活進行結合的基礎上加強了學生對政治知識的深刻理解。政治生活化教育模式引導學生產生主觀認知，在評價時主要以過程評價為主，實現了素質教育的要求。生活化教育模式將學生從課堂帶入到生活案例中，將枯燥的理論知識轉化為生動的生活知識，將傳統成績考核指標轉化為行為考核指標，可以幫助學生形成正確的思想，并對自己的學習進行及時總結。學生在學習過程中將政治知識內容融入生活，可以幫助學生了解自己行為是否有偏差，能督促學生在生活中約束自己的行為，形成良好的行為習慣。

二、初中思想政治課程生活化的實現

課堂導入環節是一堂課極為重要的一個組成部分，在正式上課前進行一段引發學生學習興趣的導入，能夠起到集中學生的注意力，引發學生學習主動性的作用。因此，在這一決定學生學習態度的環節以生活化的形式導入課程，學生有親身體會，就能和教師形成共鳴，這就能使學生極快的融入到枯燥無聊的政治課堂中去。例如，在學習七年級《拒絕不良誘惑》這一課，教師可以借助生活中的一些詐騙短信入手，調動學生興趣，如說自己收到一條中了幾百萬現金大獎的短信，通常情況下學生對于短信詐騙是有一定的了解的，這樣就能實現師生的溝通交流，也有助于教師引入新知識。

生活化的案例給學生以一種熟悉感，學生也更加容易理解和記憶。在教學時思政教師可以偏向于和學生的日常生活聯系緊密的案例開展講解，這樣做的好處就是能在調動學生學習積極性的同時有自己的思考和見解，將抽象化的理論知識變得具體化。如，教授《理性適度消費》時，教師可以讓學生結合“雙十一”時家長有無不理性的消費行為談一談自己的看法。事實上，如此生活化的教學方式，能讓學生在課堂中找到參與感，也能夠讓學生認識到應該樹立怎樣的觀念才是正確的。

要想學生對某一思想政治理論知識有深刻的記憶，可以實施生活化的實踐活動。對于初中生來說，他們依舊有著愛玩的心性，因而，教師可以利用學生好玩的天性組織一些生活實踐活動，以此強化學生的認知。例如，教師可以組織學生開展一些公益性的活動，如組織學生到當地特殊教育學校，與聾啞學生一起學習和生活，走進這些特殊人群的生活和精神世界，讓學生能夠真正關愛殘疾人，培養學生的社會責任意識。在這樣的活動中學生收獲到的將不僅是課本上的知識，還有正確的價值觀念，這也正是思想政治課程的最終目的。

三、初中政治教學生活化的準則

良好的校園思想素質環境可以對中學生產生潛移默化的影響，同時也可以促進思想素質的發展。此外，中學生很容易受到外部環境的影響。在這種無形環境的影響下，它們可以得到更好地促進，更快的成長。因此，各校要充分利用校園思想素質環境，做好思想素質宣傳教育工作。例如，學校可以充分利用公告欄的作用，開展“思想素質之窗”板報項目。

在教學過程中，作為一名政治教師，要逐漸的滲透、引導正確的人生觀以及價值觀，正確的教給學生什么是對、什么是錯。并且在教學過程中，教師應積極的開展相應的活動來保障道德教育教學的質量的提升——例如關于道德的演講比賽或者辯論賽以及小品評比等形式，讓學生在活動中體會真理，發現自身問題，從而提升改善自我。教師應明確的掌握好活動的主題與中心思想，做好領路人，為學生的思想道德培養帶好每一步路。

四、結語

總之，生活化教學法應用于中學政治課堂上對我國現行的政治課堂質量的提升以及中學生個人素質的養成至關重要。由于中學學生思想素質生活化教學中還存在一些問題，這就對政治教師提出了新的前景方向與指導，對自己的課程進行相應的改革，中學生思想素質將會越來越好。這對提升學生的學習興趣，以及政治課程的發展前景十分重要。

參考文獻

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