生活化教學在小學數學教學中的運用②

向紹軍

【摘 ? ?要】一直以來，學習和生活都是密不可分的兩個部分，兩者之間是密切關聯的。因此在教學中，我們教師需要牢牢地抓住這一點，利用學習與生活之間的聯系這個特點，將我們的教學與生活相聯系，采用生活化的教學方法，努力提高我們的教學效果，讓學生學的更好。

【關鍵詞】小學數學 ?生活化教學 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.169

對于小學這個階段的學生來說，他們的年齡比較小，無論是智商還是情商發育方面，都還不太完全，甚至可以說處于比較低的層次。所以小學數學這門課程，對于小學生來說屬于比較難的科目，而且小學數學比較枯燥乏味，很難吸引學生的興趣，也就沒有辦法好好的開展教學。因此，在小學數學的教學中，我們得采用比較特殊的教學方法，來適應小學生的心理和身體發展特點，以此來提高小學數學的教學效率。

一、在小學數學教學中運用生活化教學的益處

（一）可以給學生營造好的學習氣氛

采用生活化的教學方式，最明顯的一個益處，就是可以給我們的學生營造好的學習氛圍。古語說：“近朱者赤，近墨者黑”，這一句話，很好地詮釋了環境的重要性。這句話想表達的就是，環境可以對一個人的成長造成的影響，好的環境可以讓一個人變得很好，而糟糕的環境，可以讓一個人變得很糟。對于教學來說也是如此，一個好的學習氛圍，可以很好地激發學生的學習欲望，提高學生的學習效率，因此，在教學中，我們要積極給學生營造一種良好的學習氛圍。

若是在小學數學中采用生活化的教學方式，可以增強教材與生活之間的聯系，讓學生的學習氛圍變得愉悅，形成一種好的學習環境，也就能很好地提高學生對于小學數學的學習興趣，提高小學數學的教學效率。

（二）可以幫助學生激發學習興趣

采用生活化的教學方式，另一個益處就是，可以幫助激發學生的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，也就是說，興趣其實是幫助學生學習最好的引導。有了興趣，做什么事情都可以提起興致，集中注意力去做、去完成。所以，在教學中，我們一定要激發學生的學習興趣，幫助他們更好地學習。若是采用生活化的教學方式，就可以讓課堂變得和生活很接近，能夠觀察到學生的生活情況，讓教師根據學生的具體情況，結合生活實際來開展教學。在學習的課堂中引入生活，讓學生在教室里上課的體驗，就像是待在家里一樣，輕松自在，而且對身邊的事物充滿好奇，這樣就可以很好地激發他們的興趣。所以說，采用生活化教學，可以幫助激發學生的學習興趣。

二、在小學數學教學中運用生活化教學法的方法

（一）在課堂上給學生創造生活場景

在以往的傳統教學中，老師都是非常注重給學生講授理論知識，總是一味地進行系統的講解。這樣的方式，非常影響學生的認知能力，而且極易讓學生感到乏味，極大地削弱了學習的趣味性。針對這種情況，我認為我們教師應該在開展小學數學教學的時候，在課堂上積極地給學生創造生活情景。將生活化教學有效地與小學數學課堂結合，以此提高教學效率。

舉個例子：我們教師在進行“長度單位”的教學時，就可以采用這樣的生活化教學。我們教師在告訴學生1米=100厘米這個長度時，學生沒有辦法好好的理解，也就是說不能讓學生產生深刻的印象，記不住。如果采用生活化的教學，就可以向學生提問，現在處于小學階段的學生，他們的身高就1米多一點，我們就可以利用這一點，問問他們平常量身高時自己是多高？然后讓他們和1米進行對比，就可以直觀形象地讓他們理解到1米這個長度。除此之外，我們還可以選擇在操場上上課，將這個長度在地上劃下來，讓學生自己觀察。這些方式，都可以給他們留下深刻的印象，幫助他們理解記憶。

所以說，在小學數學的課堂上，積極地給學生創造生活情景，這樣不僅可以有效地激發學生學習興趣，還能夠有效地提高學生的認知能力，從而提高我們的小學數學課堂教學效率。

（二）引導學生參與到實踐中來

在小學數學課堂上，還涉及到很多的實踐問題，但是在目前的教學中，教師教學時往往缺乏了實踐這一點。這樣的教學，會影響學生的動手操作能力，而且還會影響學生思考問題的思維。因此，在小學數學課堂中，我們要多引導學生參與到實踐中來。

舉個例子：我們老師在進行“重量單位”的教學時，就可以將學生充分引導到實踐中來。重量，學生其實在生活中常常遇到，對重量有一定的感觀認識。我們就可以問他們，平常來上課時背的小書包重嗎？或許還可以利用我們的課余時間，給學生準備筆、水杯、橡皮等，讓他們在課堂上自己動手來測量。這些方式，可以很好的激發學生學習的熱情，提高學生的課堂參與度。所以說，我們要在課堂上多引導學生參與到實踐中來，將教學與生活實際緊密結合，努力提高學生的課堂參與度，激發他們的學習興趣，提高我們的教學效率。

（三）給學生設計生活化的數學題目

在小學數學中，還會涉及到課后練習題這一環節，但是課后習題的設計，常常都存在不能吸引學生興趣，學生不愿意做習題的現象。這樣就會影響學生練習習題的效率，大大降低我們的教學效率，因此，我們應該給學生設計生活化的數學題目，提高他們的練題效率。

舉個例子：在小學數學的“加、減、乘、除”教學中，若是只使用單一的數字來進行教學，是沒有辦法充分激發學生興趣的。但是其實加、減、乘、除，這些是生活中是非常常見的，所以如果采用生活化的教學，將生活中的事例帶入到課堂中來，可以很好的貼近生活，運用生活中的常識，將學生引入課堂。我們都知道，小朋友們在家里是經常和媽媽一起出去買東西的，所以就看到過很多次付款、找錢的程序，對于簡單的算法已經有一定的了解。我們在課后布置作業時，設計生活化的題目，讓學生在課后也可以充分參與到學習中，提高學生的學習效率。所以說，我們教師給學生設計題目時，也要設計生活化的題目，讓學生充分參與進來，以此提高我們的教學效率。

總而言之，在小學數學中，采用生活化的教學，可以給學生營造良好的學習環境，幫助激發學生的學習興趣，是一種非常有效的教學方法。而要采用生活化的教學，就必須要做好教學的準備，以上我提到的幾點方法：在課堂上給學生創造生活場景;引導學生參與到實踐中來;給學生設計生活化的數學題目。在我看來都是比較有效的方法，在這里希望能給廣大教師提供參考。同時希望我們能把教學工作做得更好，提高我們的教學效率。