生活化教學在小學數學教學中的運用

廉曉偉

【摘? ? 要】數學在我國的教育事業中一直處在主導地位，近年來社會的不斷發展，數學基本上在我們的生活中無處不在。小學是學生數學學習的啟蒙階段，這是學生們第一次系統地接觸什么是數學？數學是如何運用到我們的生活中去的？數學對我們的生活有什么幫助？如果僅僅依靠課本開展小學的數學教學工作，并不能夠完完全全地讓學生們理解到上述的疑問，把數學結合到學生們的生活中去能夠增強學生們掌握數學的能力。

【關鍵詞】小學數學? 生活化? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.182

近年來，小學數學不斷在進行著課改，生活化教學方式受到了大部分教師的支持，將數學滲透進學生們的生活中去，能夠更好地幫助學生們理解數學、增強他們運用數學的能力。小學階段的學生理解力都還處在培養的階段，而且學生們這個階段的自制力都還很弱，一堂數學課堂上，如果教師完全按照課本上面的知識講課而不注重聯系生活實際，很快學生們的專注力就不會放在課堂上了，這就更凸顯出將數學放大于生活中的重要性，況且數學本來就是一門服務生活的學科，鼓勵學生們在生活中去學習數學，從多方面來觀察數學，發現數學的不同魅力，找到學習數學的興趣。本文將結合生活化教學的意義探索如何將生活化教學應用于小學的數學教育中。

一、生活化教學運用在小學數學教學中的意義

（一）使用生活化教學可以幫助學生們在學習數學中掌握主動性

要想僅依靠書本上面的知識來學好數學，就需要學生多加練習數學題來增強學生們記憶數學運算法則能力，這對于小學學生們來說無疑是十分困難的，低齡段的學生本來就貪玩，通過這樣的方式來學習數學無疑是很被動的，而使用生活化教學可以幫助學生們在學習數學中掌握主動性，學習數學最后所要運用到的領域就是生活，何不讓學生們在生活運用中來學習數學呢？這樣的方法可以讓學生們不用通過大量的課本練習，只需要在日常的生活中就將在數學課本上學到的知識進行鞏固。

（二）營造良好的氛圍，激發學生們學習數學的興趣

我們在學習某一項技能的時候都是帶有一定的目的性的，學生們也不例外，特別是對于小學的學生們來說，剛剛進入小學，一切事物對于他們來說都還存在著一些新鮮性，他們也渴望從教師這里來學到一些有趣的東西，興趣對于他們的數學學習來講可以說是起著決定性的作用。生活化的教學方法有別于傳統的教學方法，學生對于教師將生活結合到數學中來的這種方式也會感到十分的新奇。生活化的教學方法貼近于學生們的生活，而且通過生活化教學讓學生們可以最為直觀地認識到數學在我們生活中的運用，尤其是在教師們向學生們展示數學在生活中各個方面的運用后，學生們發現了學習數學的樂趣，明白數學在我們日常生活中的重要性，就會積極地參與進入數學課堂中來，共同營造一種良好的數學學習氛圍。

（三）打破傳統的數學教學方式，提高數學課堂的教學效率

傳統的數學教學課堂過多地注重于課本上的知識點教學，而忽視了數學與我們生活中實際聯系，如果不將生活與數學練習起來，在學生們的意識中就會自動將數學與我們的生活分開，這樣對于學生們的數學學習是極為不利的，因為他們所學到的數學知識并沒有一個支撐點，太過于抽象他們理解起來也會不容易。比如在對學生們進行加減法教學的時候，直觀地說“5+2”等于多少學生們不一定能夠理解，倘若問學生們有了5個蘋果，現在又有了2蘋果，那么我們現在一共有了多少個蘋果？那么他們理解起來就會容易許多，學生們對于數學的理解力越強，那么對于教師所講授的知識接受起來就會越快，數學課堂的效率就會得到提升。

二、如何將生活化教學運用到小學數學教學中去

（一）在課堂上為學生們構建生活化的教學場景

在數學的教學課堂上，將我們生活中常運用到數學的場景搬到課堂上會提高學生們對于數學知識點學習的接受心理，比如對于小學生們來說最直觀的運用數學進行運算的生活場景可能是菜市場，那么就邀請一些學生在課堂上進行不同角色的扮演，然后通過剛剛學到的運算方法來計算菜市場中遇到的零錢找補。在這個過程中，學生們能夠初步了解到一種計算的概念，這種概念又不同于書本上抽象的運算，而是一種生活中相關于數學的具象運算，這樣可以幫助學生們記憶數學運算知識要點更加牢固，也增強學生們在生活中數學應用性的體驗，同時這樣有趣的辦法還能夠提高學生們對于數學學習的興趣。

（二）聯系生活實際，幫助學生們從生活中去發現數學問題

數學教學來源于生活，又服務于生活，在獲得對現實數學的認識并總結出規律以后需要回到實際生活中去，鼓勵學生們從生活中去發現數學，將數學從抽象轉化成具象，讓它成為學生們身邊能夠摸得著看得見的東西，這無疑能夠幫助學生們達到最佳的數學學習狀態，例如在講授記量單位的時候，如何區分公斤與斤？就可以鼓勵學生們在稱上面去觀察，自己的重量是公斤還是斤，如果是公斤為單位，那么自己又是多少斤呢？這一系列圍繞著學生自己而引出的問題，無疑會促進學生們對于單位探索的好奇心，通過自身所記憶下來的知識點也不會很快就被遺忘，讓學生把自己的生活聯系到數學的學習上面也能夠培養學生們日后將數學應用進生活中的能力。

（三）通過生活化教學讓學生們用數學解決生活中的問題從而建立自信

讓學生們將學習到的數學知識運用到生活中去解決實際的問題是數學教學的本質初衷，在生活中的很多地方，只要讓學生們多多仔細觀察，他們都可以用數學來解決實際的問題，比如“在菜市場買菜找補錢的計算”“計算買廢品能夠換得的錢”“教室面積的計算”等一些與我們生活日常相關的問題，對于小學階段的學生們來說，如果他們能夠熟練地運用相關的數學知識解決這些問題，他們就有一種學習數學的自豪感，從而建立起一種學習數學的自信心，也調動了學生們學習數學的積極性。

綜上所述，數學教育來源于生活，又要幫助于解決生活中的實際問題，而生活化教學法可以說是眾多教學方法中最接地氣的一種教學方法了，對于小學的學生們來說，生活化教學法讓學生們從多個角度來認識數學、理解數學、學習數學，幫助學生們更加容易地發現數學的樂趣，將學生的注意力都集中在數學的課堂上，極大地調動學生們學習數學的積極性，培養學生們對于數學的運用能力。還可以幫助學生們將數學知識和實際生活中為了解決問題而運用到的數學結合起來，建立起學習數學的自信。將生活化教學法運用于小學數學教學的課堂之中，極大化地提升了小學數學課堂效率。