論初中班主任班級管理措施

饒友炎

【摘? ? 要】初中是學生學習生涯中的最重要時期，學生在初中時期需要學習的科目繁多，而且又面臨中考這一重大壓力，家里人對學習期望和學生自身對于夢想渴望等，種種壓力聚集在學生身上，對于學生學習是有很大影響的。初中班主任任務也是非常重大，班主任在學校兼顧著學生安全問題和學習問題，班主任職責就是要照顧好學生，讓學生能往好方面去發展。對于這種巨大壓力，班主任也是要積極找出相應措施，幫助學生走出這種陰霾。在現代初中校園里，班主任也要積極創新新型管理學生措施，為學生更好的發展提供監督和幫助。

【關鍵詞】初中班主任? 班級管理? 管理措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.199

對于初中班主任管理工作來講，學生在初中時期是比較好管理，但是一些學生還是屬于執迷不悟，不服從班主任管理，針對這種情況，教師也是苦口婆心，對學生多做思想工作，幫助學生從思想上改變從而去服從班主任管理。班主任在管理學生期間要多給學生耐心，把學生當作自己的孩子，不能自己意氣用事，要以學生為主要對象，一切為了學生能夠更好發展。

一、勞逸結合管理措施

初中時期，一些學生住校，所以家長為了方便能和學生溝通聯系，就給學生買手機。手機這個工具是把雙刃劍，一些學生只是利用手機和家里聯系，但是一些學生就會利用手機玩游戲，聊天和刷視頻……手機對于初中時期學生來講危害還是蠻大。班主任應該重視對于學生手機管理這一方面，一般情況下班主任都會把手機收上來，這樣學生就不會再去玩。但是班主任這種做法根本是無法杜絕這種情況，所以班主任就要針對這種情況讓學生勞逸結合，把學生手機收上來，利用午休時間發下去。這樣就會更好地管理學生。

例如，教師在學生月休來之后，教師就和學生商量，讓學生主動把手機交上來，班主任可以幫助學生充電，學生在任何時間有用都可以去找班主任拿，在每天中午時間會把手機發下去，然后讓學生利用午休時間可以去玩手機。學生聽到班主任講解這種政策，學生就會很情愿把手機交給班主任，班主任只需要履行制定規律，在每天中午吧手機發給學生玩，在學生任何時間需要玩手機時間再給學生。學生每天中午玩手機之后，就不會再想手機。中午學生玩手機之后，由于學生沒有午睡，學生在晚上睡覺期間也會很快入睡。根據這種管理措施，班主任管理就會很方便。

二、學生輪流管理班級

任課教師在初中課堂中，常常會出現學生上課破壞課堂紀律或者是帶動其他學生一起不認真聽講。針對這種情況，任課教師在課堂上維持課堂紀律，既影響學生聽課感受，又影響教師講課情緒。所以針對這種情況，任課教師向班主任反應，班主任應該積極做出應對措施。班主任就可以讓任課教師反映幾個活躍學生，讓那些班級活躍學生來管理班級。班主任賦予他們責任，這些學生就會有榮譽加身，就會以身作則，自己遵守課堂紀律，也會幫助班主任去管理班級課堂紀律。

例如，班主任在任課教師反映過班級紀律出現問題后，班主任就主動找任課教師提出那幾名活躍學生談話，班主任一定要注意談話方式，不要對學生進行批評，班主任可以讓那些學生來做班干部，對學生講自己身上是有責任。這樣學生就會很榮幸擔當班干部，在課堂上以身作則幫助班主任管理課堂紀律。比如今天這位學生活躍，當一天班干部，在上課期間，學生就會自己不講話，好好聽課，時刻記著班主任給予的任務加持，在課堂上監督其他學生，如果課堂上其他學生講話，就會立即制止。這樣學生輪番上陣，共同幫助班主任管理班級紀律。然后幾個學生在和班主任交代班級紀律，和班主任一起討論管理班級制度。

三、心理疏導學生

初中時期學生因為要面臨中考，學習壓力非常大，科目繁多，面對家長期望，學生學習起來心情會非常復雜。學生出現這種情況，其實是一件好事，說明學生有奮進心，但是因為壓力太大而不會疏導。這時班主任任務就是要幫助學生解決這種困惑，利用心理疏導幫助學生，減少學生心中壓力，讓學生可以在相對輕松環境下學習知識，完成自己夢想。教師也要積極做出相應措施，這樣才能更好服務于學生，幫助學生提高成績。

例如，教師可以在每星期班會期間，組織學生一起觀看相關影視節目，通過讓學生觀看影視來舒緩內心壓力。班主任也可以組織學生，讓學生圍成一個圈子，讓學生相互分享自己內心壓力，然后學生之間可以相互幫助，相互理解，一起走出這種困惑。對于那些思想比較極端學生，班主任可以主動在私下和學生家長溝通，讓家長和學生當面聊聊，這樣也能疏散學生心理壓力，讓學生可以更加專注地學習，不會因為這種事情去分心，這樣學生才會更服從班主任的管理。

四、結語

初中班主任也要不斷完善自己，根據現代初中時期學生出現的問題，班主任也要積極做出相應措施，幫助學生去疏散心理壓力，幫助學生能夠專注學習。在初中班主任管理中，總會出現一些學生不聽話，教師要積極和家長溝通，和學生進行當面溝通，這樣學生才會不會有心理重擔，為了家里希望這種心理去學習。班主任管理工作也是非常難做，教師也要不斷和學生進行溝通，多聽學生反饋，這樣班主任才能做好工作，這樣班更好地為學生進行管理。

參考文獻

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