新課改下的高中地理教學(xué)改革策略

徐福蓉

【摘? ? 要】隨著新課程改革內(nèi)容的實施，老師也在不斷的更換自己的教學(xué)方法，摒棄自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進而能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)高中地理知識，畢竟地理相對其他文科學(xué)科而言比較困難，所以老師需要多花費一些時間和精力來改革自己的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中地理? 教學(xué)改革? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.061

現(xiàn)在時代發(fā)展非常迅速，學(xué)生對于知識的理解能力也在不斷提升，但是各種學(xué)科的知識越來越難，如果老師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照自己以前的教學(xué)觀念來教授學(xué)生，那學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)會越來越困難，學(xué)生的地理成績也會越來越低。因此，老師要合理分析高中地理教學(xué)中遇到的問題，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在遇到的一些困難，采取合理的解決策略，而且老師也要以此做出一些教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生的地理水平逐漸提升。

一、高中地理教學(xué)改革的原因

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式對老師的影響太深，導(dǎo)致老師在實施新課程改革內(nèi)容的時候總是會被以前的思想干擾，也正因為如此，老師在教學(xué)過程中遇到了許多困難，這些問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的過程進展得并不順利，甚至?xí)屢恍W(xué)生對于這些知識產(chǎn)生疑問，最終導(dǎo)致學(xué)生的地理成績逐漸下降。正因為如此，老師要趕緊實施改革措施，讓學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也要讓學(xué)生能夠適應(yīng)新課程改革的內(nèi)容，最終讓學(xué)生逐步提升自己的地理成績，讓學(xué)生能夠在高考時取得優(yōu)異的高考成績。

二、新課改下高中地理教學(xué)探索

（一）加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

新課程改革與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著非常大的不同，所以老師首先要加強學(xué)生理論知識的教學(xué)，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。而且新課程改革中，要求學(xué)生成為課堂的主角，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是課堂的主角，學(xué)生只是一名傾聽者，在課堂上認(rèn)真聽取知識，因此，老師首先要適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變。當(dāng)然一開始實施這個教學(xué)方法的時候，學(xué)生也會比較難以接受，甚至?xí)袑W(xué)生覺得莫名其妙，所以老師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠適應(yīng)老師的轉(zhuǎn)變，而且這樣也可以讓學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)理論知識，如果老師一直與學(xué)生之間有隔閡，肯定會有學(xué)生不愿意聽老師對于地理知識的理解。不僅如此，老師在轉(zhuǎn)變自己教學(xué)觀念的時候，要時刻結(jié)合學(xué)生的意見，畢竟學(xué)生才是知識的接受者，如果老師一直顧著自己的想法來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，很容易導(dǎo)致建立不適合學(xué)生的教學(xué)模式，這樣學(xué)生對于理論知識也會存在理解上的偏差。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生一直是處于被動狀態(tài)，就連學(xué)習(xí)也是如此，而且許多老師在教授學(xué)生知識的時候也是強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，并不會給學(xué)生一些主動的權(quán)利，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，只有老師讓自己學(xué)習(xí)的時候，他們才會想要學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并不會有太大的提升。新課程改革過后，自主學(xué)習(xí)能力成為老師的重點，因此，老師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠通過自己的能力學(xué)習(xí)新知識，進而提升他們的地理水平。不過，由于在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直采取填鴨式的教授方式，突然更換教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生無法跟上老師的思路，因此老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，要一點點的培養(yǎng)。首先老師要建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)地理知識，而且這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，老師在課堂上，要結(jié)合學(xué)生的心理情況采取合適的教學(xué)方法，在講解知識的時候，可以先講解一些學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，一點點的引到地理知識上，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。除此之外，在課堂上，老師不要一直給學(xué)生講解地理知識，還要讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，老師要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己掌握自己學(xué)習(xí)的進度，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且老師要讓學(xué)生能夠積極主動的回答問題，不過由于高中學(xué)生對于舉手回答問題的積極性不是很大，所以老師要選取一些合理的方法，例如給予獎勵的方式，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂中。

（三）運用地圖，培養(yǎng)思維的深刻性、創(chuàng)造性

地理是一門以地圖為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在課堂上老師肯定會用到地圖，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師不可能把所有的地圖展示在學(xué)生眼前，畢竟老師習(xí)慣利用黑板上講解知識，也只能在黑板上把地圖畫出來，不過該方法花費的時間比較多，而且高中時間又比較緊張，所以老師并不會把所有地圖都講解給學(xué)生。現(xiàn)如今，新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到普及，多媒體技術(shù)也已經(jīng)進入了課堂，老師完全可以在課堂上利用多媒體技術(shù)展示地圖，這樣不僅可以節(jié)省很多畫圖的時間，還可以讓學(xué)生見到更加生動形象的地圖，不僅如此，在課堂上利用多媒體技術(shù)展示地圖，可以有效的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把目光完全集中在屏幕上，進而提升他們的聽課效率。當(dāng)然，老師在展示給學(xué)生地圖的時候，可以適當(dāng)?shù)母脑煲幌碌貓D，在講解知識的時候，可以讓學(xué)生自己填滿這些地圖，同時，老師也要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮一下自己的創(chuàng)造力，將這一地圖與其他地圖聯(lián)系在一起，以此來培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，最重要的是，這樣改造地圖可以提升學(xué)生思維的深刻性，讓他們能夠更加深刻的學(xué)習(xí)地理知識。

（四）進行課后的反思與總結(jié)

在一節(jié)地理課結(jié)束之后，老師要把本節(jié)課講解的內(nèi)容進行反思與總結(jié)，而且老師也要讓學(xué)生把自己對本節(jié)課的看法說出來，這樣老師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一下學(xué)生的意見，進而采取更加適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，同時也可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識。不僅如此，不止老師要進行反思和總結(jié)，學(xué)生也要進行，老師要讓學(xué)生把本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)，讓他們把自己學(xué)明白的知識擁有很深的記憶，同時也要把自己不會的內(nèi)容找出來。對于這些學(xué)生不明白的知識，老師可以讓學(xué)生自己來問自己，也可以讓他們問同學(xué)來解決這些問題，如果一個知識點被太多學(xué)生詢問，老師可以直接在下節(jié)課講解一下，讓學(xué)生多一遍理解的機會，進而提升他們的地理水平。

三、結(jié)束語

總而言之，老師想要真正實施新課程改革的內(nèi)容，首先需要老師不斷地采取合適的改革方法，同時老師也要時刻結(jié)合學(xué)生的實際情況，以此來真正的改變教學(xué)方法。此外，在高中地理課堂上，老師要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時老師也要一直發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠多多掌握基礎(chǔ)知識，也可以促進他們?nèi)姘l(fā)展自己。