小游戲在小學數學教學中的應用探討

鐘四娣

【摘? ? 要】“嗜愛游戲”是孩子的天性，在游戲過程中學習，會使課堂教學活潑有趣，調動起學生的學習積極性，激發學生的觀察力、想象力、創造力，增強學生團結合作的精神，激發學生創造潛能。教師根據教學目的、教學內容、課堂教學等具體情況在整個課堂教學過程中巧妙安排數學游戲，并進行靈活運用，往往能獲得很多意想不到的效果。

【關鍵詞】游戲教學? 小學數學? 策略分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.087

小學數學教學是數學學習的啟蒙階段，主要目的是培養學生的數學興趣，掌握基本的數學知識。但是，傳統的教學方法比較單調乏味，無法激起學生的學習興趣。而游戲教學法，則可以為學生營造一個愉悅寬松的學習氛圍，對提高小學數學教學效率具有重要的意義。但是，要真正有效地將數學游戲與數學知識結合起來，需要教師的正確引導。

一、教師要認識到數學教學中引入游戲化方式的必要性

學好數學，興趣是非常關鍵的。那么，如何在數學課上激發學生的學習興趣呢？這是我們小學教師亟待解決的問題。我們教師在日常的學習中會發現，激發學生學習興趣的方法是比較多的，而以游戲的方式入手，是一種行之有效的辦法。我們知道在生活中，小學生都非常喜歡做游戲，這也是他們在幼兒園階段保持的習慣，因此，從游戲的設計思路出發來組織教學活動，可以更好地起到激發學生興趣的作用。另外，如果小學生在課堂的學習中情緒比較愉悅，他們的學習效果也會更好，相反，如果學生的情緒是焦慮，是恐懼，學習的效果也會大打折扣，而游戲化的教學方式可以讓小學生的興趣一直處在比較愉悅高昂的狀態，這對于教師教學效果的提升是非常有好處的。游戲化的教學方式也可以極大的豐富小學生的學習生活，通過豐富的游戲化手段，他們的思維得到了鍛煉，他們的想法得到了交流，他們的能力得到了培養。學生們全身心的、積極的參與學習活動，學生的主體性得到了全面的發揮。學生們在游戲中自主探究，自主學習，他們就是課堂的主體。在游戲化的小學數學教學中，學生與學生之間，學生與老師之間的互動比較多，學生們的學習情況，在課上馬上能夠得到反饋。所以，對于他們來說，成功的喜悅可以極大的促進他們興趣的保持和進一步的增強，所以，小學數學教師要認識到游戲在數學教學中所發揮的作用，要充分地將游戲活動的原理在小學數學的教學設計中充分的體現出來。

二、設計小學數學教學中的小游戲之策略分析

我們都知道，將小游戲的理念，將小游戲的形式引入到小學數學課堂教學中，這些都需要明確游戲的基本規則，遵循了基本的規則，這樣學生才能夠在課堂上有條不紊的參與，才能提高課堂教學的效率。那么在小游戲的設計過程中，教師需要遵循哪些規則呢？筆者認為主要包括以下這些方面。

（一）游戲的設計要滿足教學的需要，要符合學生主體的需求

小學數學中的小游戲設計，要滿足教學目的的需要，要實現一定的教學目標。所以，雖然在形式上非常的靈活，但有很強的娛樂性和互動性，然而在游戲的過程中，能否讓學生們學到應該學到的知識，完成一定的教學目標，這些都是重要的考慮。而游戲可以說是一種教學的形式，形式是為內容和目的服務的。教師要掌握核心的內容，不能盲目的追求形式的問題，而是要高效的利用每一分鐘的時間，充分調動學生的積極性，讓小學生們快樂的沉浸在游戲化的數學課堂教學中。

（二）小游戲的設計要有巧妙的構思，要有嚴密的組織形式

在小學數學教學中，引入小游戲的形式，本身就是教學活動中的一種創新，而創新需要遵循嚴密的規則，這樣學生在學習的過程中，才能比較高效的完成教師所指導的教學任務。所以，教師在小游戲內容設計出來以后，要充分地進行游戲活動的預演活動，讓預演活動中發現的問題及時的被解決，這樣才能保證小游戲在課堂教學實踐中的順利完成。

（三）數學小游戲活動要有效的幫助小學生鞏固數學知識

小游戲活動可以用來讓學生們學習，新的知識也可以用來，幫助學生鞏固已經學過的知識。這些都需要教師在具體的實踐中加以巧妙的運用。因此在游戲設計的過程中，要充分的考慮到這些問題，才能使得游戲活動靈活自如的運用到教學實踐中，也才能夠進一步的提高學生現有的學習熱情，提高他們的學習效果?？傊谛W數學的教學活動中，為了進一步的釋放學生內在的學習活力，提高課堂教學的效果，教師要將游戲化的教學方式應用在小學數學的教學活動中。要大膽的吸收游戲設計的理念，將其與小學數學的課堂教學設計結合起來。提高學生在學習中的積極主動性，提高他們的成功感，從而保持較高的學習狀態，提高他們的收獲感和自信感。

三、結語

數學游戲在小學數學教學中發揮著不可或缺的作用，趣味的游戲形式能更好地吸引低年級學生的注意力和課堂參與度，從而激發他們對于數學學科的學習興趣，而且在游戲過程中更是一場數學知識的實踐，可以幫助學生更有效地掌握和運用所學，進一步鍛煉自己的思維能力和自我學習能力。同時在數學游戲的教學應用中，基于學生和教師之間需要更多的相互理解和交流，也可進一步優化學生和教師的關系，為日后的教學計劃提供藍圖，從而提高整體教學質量水平。

參考文獻

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