小學語文識字教學方法探討

白茹

【摘? ? 要】學習語文關鍵的步驟之一就是識字，在小學語文的識字教學中，教師可以通過改變教學方式、使用文字解析、游戲識字等方法擴大學生的詞匯量，并且增加學生對漢字的認識，讓學生在學習漢字的同時也能學習到更多的語文知識。教學方法的不同對識字教學有著舉足輕重的作用。

【關鍵詞】小學語文? 識字教學? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.089

認識漢字是每個學生學習生涯中的必經之路。雖然在小學教育中學生學習的學科相對較少，但也需要認識文字才可以學習，只有認識了文字學生才能學習其他學科的知識。漢字的學習既是小學教育的基礎，又是語文與其他學科聯系最緊密的一部分。教師在小學語文的識字教學方面也應該引起足夠的重視，只有打好基礎才能讓學生走得更遠、飛得更高。隨著教育事業的發展，教師應該充分利用可以使用的資源、可以確切實行的教學方法，將其運用在教學識字方面，創造更好的教學方法。

一、聯合使用多媒體教學

在教育方面要響應教育興國、科技強國的號召，在教育中融入先進的技術來提高教學質量。多媒體技術的運用有很多的優點，比如環保、高效、有吸引力等，而且在語文識字教學中有非常重要的作用。首先，運用多媒體技術可以節省教師寫板書的時間，省下來的時間教師可以用來向學生強調重難點和比較容易混淆的字詞，可以讓學生更加準確地把握知識。其次，在利用多媒體技術識字教學的過程中，可以用音頻、視頻的方式展現在學生面前。這樣教學可以訓練學生各方面的思維能力和對字詞靈活運用的能力。這種方法也是深化教育改革中的一項重要措施，教師將其運用在課堂上，既滿足了國家對教育的要求，又讓學生的識字能力得到了充分的培養。

二、以游戲識字

小學生的一大興趣愛好就是游戲，游戲可以讓學生集中注意力、充分發揮想象力。學無止境、玩也無止境，學生在玩游戲的過程中會創造出很多的新東西，吸取很多的新知識。如果在識字教學中加入游戲的元素，可以讓學生強有力地增加對文字的掌握。以游戲識字的教學方法主要有以下幾種：1.根據解釋意義選字，先給出某個漢字的解釋意，然后讓學生在眾多漢字中選擇最準確的一個進行搶答。這種游戲方法可以讓學生在認識漢字的基礎上增加對漢字的理解，對于以后的語文學習有重要意義。2.成語接龍，想必這種方法大家都不陌生，在識字教學的使用中也卓有成效，而且受到眾多學生和教師的追捧。雖然不新奇，但是使用效果卻沒有絲毫減弱。3.反義或同義對抗賽，教師將學生分為兩組，讓學生說出與題目相同或相反含義的字詞，從而增加學生對詞語的辨識和掌握。回答最多的一組獲勝，讓學生在競爭中識字，即使沒有回答上也能增加學生對字詞的印象。這種游戲識字教學法還有很多新奇的招式，值得更多的教師去推廣運用于課堂。

三、講解文字的起源和內涵

很多學生對漢字的字形和來源都有很大的好奇心，但是由于教學時間的限制很多教師都不愿意給學生講解。無數的事實證明這種觀念是錯誤的，在講解漢字的深刻內涵和來源時會讓學生的學習效率大大提升，還會讓學生發自內心的感受到中華漢字文化的博大精深。比如“法”從字形上可以拆分為“去”和“水”，意為流去的水。可以解釋為水雖然一直在流動但是卻以各種不同的形式存在于世界。這就是“法”，雖然在不停改變但卻永遠存在的道理。教師這樣給學生講解之后相信學生會對漢字有重新的認識，更加深刻的思考。這種教學方法對識字教學有重要作用。

四、拼音教學是關鍵

在學習漢字之前，學生首先學習的就是拼音，學好拼音以后才能學好漢字。如果學生的拼音沒有學好或者能力不夠，對學生今后在漢字上的學習會成為一塊絆腳石，阻礙他們對漢字的認識和學習。學習拼音就是學習漢字的鋪路石，只有先將路鋪好才能讓學生在后面的學習過程中以穩健的步伐前進。教師在教學過程中如果發現學生在拼音知識上存在一定的不足，一定要及時糾正學生的錯誤并填補好他們缺失的知識。

五、增加漢字的運用

學以致用是學習取得效果的最好途徑。如果僅僅將知識裝在腦袋里卻不加以利用，那么知識在大腦里可能就會被灰塵埋沒，想要再次運用就沒有那么容易了。但是將新學的知識反復利用、不斷地將自己理解的知識存入腦海會讓自己腦袋里的知識越來越豐富，當需要運用時可信手拈來。而運用的技巧又有很多，下面將向大家舉例展示：

第一，讓學生將新學的字詞用于造句，識字不僅僅是學習這個字的讀音拼寫，而且還要知道字詞的詞性、含義、該利用于什么情境等，這些又是識字引申出的教學內容。在將基本知識告訴學生后，可以讓學生造句，在造句中學會利用字詞、理解字詞。實踐是最好的教師，又是學生在識字中最能干的幫手。第二，讓學生將新學的字詞用來寫短文，造句可能只涉及到一個或兩個字詞，但是寫短文要運用的字詞就有很多了，它并不像造句一樣簡單，而是需要學生思考這篇短文主要表達的主題，還要有重要的故事線以及詞句之間的聯系、用法等，這對學生的語文功底要求很高。但是做任何事情都有一個從復雜變為簡單的過程，學生可以在這個過程中逐漸成長、慢慢地增加對字詞的把握和對知識的理解。

六、培養學生對民族文化的使命感

識字教學的目的可以分為兩類，對于個人來說學習字詞是為了能夠讓自己有進一步的學習;在大的方面，是為了讓我國幾千年來積累的文化繼續傳承下去，讓更多的人看見我國的偉大民族文化，吸引更多的學者，而文化的傳播最主要的還是需要依靠我國人民。所以，教師應該在識字教學的過程中，為單純的小學生傳播我國民族文化的思想，培養學生對民族文化的使命感，讓他們建立崇尚文化、崇尚文字的思想。由思想支配意識，讓學生愛上漢字，想要學習更多漢字。

綜上所述，對于小學語文識字方面的教學教師應該要足夠重視，漢字中蘊藏的知識可以讓他們未來無可限量。在教學過程中要循循善誘，通過不同的教學方法努力改變學生對識字的態度;結合社會發展，學生興趣和能力還有知識的擴展等多方面不斷改進自己的教學方法;讓學生樹立以文化、漢字為榮的思想，增加學生對識字的興趣。將這些內容結合在一起地運用于小學語文識字教學將會使教學效果有新的突破。

參考文獻

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[2]李鳳枝.小學語文識字教學方法研究[C].十三五規劃科研成果匯編（第三卷）.2018.