談如何培養幼兒的創造力

馬彥利

【摘? ? 要】幼兒是一個國家的未來和希望，他們創造力的高低決定著未來國家的創新發展程度。而要激發幼兒的創造力，美術教育就是一個重要的方法。筆者對于如何通過美術教育開發幼兒的創造力做了系列的研究，分別是從教師方面，教育方法方面，課程方面，上課氛圍方面，生活方面以及學校方面等有關方面展開研究。

【關鍵詞】幼兒教育? 創造力? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.185

隨著當前教育事業的不斷發展，幼兒創造力的培養越來越受到社會的廣泛關注。在當今的時代要求下，培養新型人才成為教學重點。從陶行知先生教育思想理念的分析和實踐中不難發現，創造是教育的核心，教師在教育過程中應當有效地培養學生進行創造。當前的美術教育過程當中，能夠有效地讓幼兒智力得到發育，有效提升他們的創造思維能力，提升幼兒的創造能力。在美術教育活動當中，有效地運用陶行知先生的教學思想進行美術教學，能夠有效提升和培養幼兒的創造能力。

一、為什么要利用美術教學培養孩子創造力

兒童的創造力開發主要依賴于幼兒園的相關資源以及教師的教學，因此，學校教育對兒童的影響極為重大。而培養創造力的原因主要有以下幾點：第一，這是順應社會大潮流的需要。目前，創新才是第一生產力。只有一個國家擁有足夠的創新型人才，這個國家的未來才會有大的發展。科學的研究結果證明，一個兒童的四歲是他人生中創造力最強的階段，而在四歲之后，這個孩子的創造力就會開始慢慢下滑。由此看來，家長和學校應該在孩子幼兒時期就注重對他的創造力和想象力的培養。對幼兒創造力的塑造與培養，不論是對一個國家的未來，還是對知識經濟的未來都是至關重要的。

此外，對一個幼兒來說，創造力的有意培養，對他的人生影響也是極為巨大的，可以讓幼兒更加健康以及全面地發展。不論是對于一個國家還是個人來說，創造力都是不可小覷的。一個人未來發展如何，可以說就關鍵要看其創造力如何。比如說，一個人要成為一個綜合素質高的人才，創造力絕對是不可缺少的，而創造力就要從小抓起。一個兒童，接觸社會較少，更為單純，有時只會用一些簡單的符號表達自己意識，而要改變這種情況，美術教學不失為一個好的方法。美術，有助于幫助孩子通過畫畫的形式也就是用自己創造的符號來表達自己的感受，這也是一種創造力的表現。所以，美術教學對于培養孩子的創造力具有極為重要的意義。

二、深入了解幼兒的發展特點，有效激發幼兒的美術創作興趣

陶行知先生經常會強調學生學習興趣的培養，讓學生能夠投入更多的精力進行學習。因此，教學當中學習與興趣應該有效結合，讓學生擁有足夠的興趣投入到美術教學當中。

這里以幼兒教育階段的小班教育為例，這一時期的幼兒非常喜歡美術學科。但是他們只是對于美術活動過程當中的操作階段非常感興趣。他們不會在意教學過程之后的活動成果。因此幼兒的興趣提升，首先應該將學習內容有效地融入玩與樂當中。這時筆者會給幼兒進行玩畫、印畫、貼畫等這種有趣的活動形式，讓其在玩樂當中體會到美術活動的興趣，從而有效引發幼兒的聯想，擴展他們的思維模式。

三、對幼兒創造性的活動應予以鼓勵

當幼兒進行創造性的活動時，經常有某種程度的使人感到意外的冒險行為。這并不是說他們有傷害自己的危險，而是意味著他也許在做一件新的事情，至于結果如何他也不能斷定，因此，他在冒險實驗。遇到這種情況，他需要探索的自由，并且要容許他出現錯誤，作為老師要向幼兒表明，容許他做這些事，并且讓他認識到這件事繼續做下去是重要的。此時，老師應用一定的方法進行引導：如果幼兒喜歡做這件事，就讓他想出自己做此事的方法，直率地向幼兒表示其好奇心、探究精神及任何獨特行為的跡象都是有價值的。

四、珍惜幼兒的好奇心

好奇心是探究問題的前提，是創造性的重要特征。只有對事物好奇并細致觀察，才能在大量復雜的觀察中，創造性地發現問題，老師對幼兒由好奇到觀察、探索進而提出問題的連鎖反應能力，要給予特別的關注和鼓勵。當幼兒不斷地問為什么時，老師應表現極大的耐心和熱情，不否定幼兒的問題，而是引導、啟發幼兒思考，鼓勵其講出自己為什么這么想，有什么看法和見解，想要怎么做，進而使幼兒能維持興趣和好奇心，敢于提出問題、敢于創新，積極思考，以鍛煉靈活的思維，避免走向呆板、單一的思維方式。

五、挖掘幼兒的創造潛能

幼兒的創造能力是無限的，杜威說過：“在教育上可以得出的一個結論是：一切能考慮到從前沒有被認識的事物的思維，都是有創造性的。一個三歲的幼兒，發現他能利用積木做什么事情;或者一個六歲的幼兒，發現他能把五分錢加起來成為什么結果，即使世界上人人知道的事情，他也是個發現者。他的經驗真正有了增長，不是機械地增加了另一個項目，而是一種新的性質豐富了經驗。對于這些幼兒的自發行為，富有同情心的觀察者莫不為之贊嘆，這是因為看到幼兒具有這種理智的創造力。如果創造性一詞不被誤解的話，幼兒自己體驗到的快樂，就是理智的創造性帶來的歡樂。幼兒的個性發展應被尊重，要摒棄傳統的教育理念和教學方式，給幼兒營造一個寬松的創造氛圍，避免束縛其創造精神。現代教育中，應為不同天賦、不同個性、不同潛能的幼兒提供一個發展的空間，給予其開發潛能的機會。教師要認識到不同幼兒在智力、情感、性格、氣質、生理、興趣等方面具有差異，不能對所有幼兒強求一致，抹殺幼兒的個性和創造性。此外，發展幼兒的創造性思維具有重要意義，主要包括發散思維和逆向思維的訓練，鼓勵幼兒充分發揮想象力，從不同的角度思考問題。

綜上所述，幼兒美術教育是促進幼兒創造力有效發展的重要方式。在幼兒美術教育中有效結合陶行知先生的教學思想進行美術活動，能夠滿足學生的好奇心，提升學生的創造力，為幼兒以后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]常怡婧.自然生長，自然解放——激發大班幼兒創新潛能[J].讀與寫（教育教學刊），2019（08）：192.