探討學前教育中幼兒規則意識的培養

周琴

【摘? ? 要】幼兒階段的孩子正處于思想上的萌芽階段，這個時期的孩子對于外界很多事物都有著懵懂的概念，這一時期也是形成初步規則的關鍵時期。作為教師可以針對幼兒的年齡特點，利用不同的策略進行引導和教育，幫助幼兒萌生規則意識，并能自覺遵守與執行，從而達到個性自由與社會化發展的和諧統一。

【關鍵詞】學前教育? 規則意識? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.201

規則是我們在日常生活、學習、工作中必須遵守的行為規范和準則，幼兒期是萌生規則意識和形成初步規則的重要時期，培養幼兒規則意識，要結合幼兒一日生活，建立常規，樹立幼兒規則意識;利用形式多樣的游戲，幫助幼兒了解各種規則;創設環境，營造氛圍，幫助幼兒鞏固增強已有的規則意識;設計主題教學活動方案，幫助幼兒深入理解社會生活中的規則，提升幼兒規則意識。在共同的生活和活動中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

一、讓幼兒成為規則的發現者

生活中規則無所不在，幼兒教育工作者如果能夠從幼兒感興趣的話題展開恰當有效的談話，便可以了解到幼兒對生活中相關規則的掌握情況。比如，幼兒們大多喜歡游動物園，到游樂場游玩，到電影院看電影等，在這些公共場所幼兒該如何遵守相關規則，此時，成人的榜樣的力量是無窮的，幼兒會像成人一樣具有不在公共場所大聲喧嘩、文明游玩、必須排除依次等候等規則。又如，在幼兒園里幼兒們會像老師一樣走樓梯時，從右邊行走，而且能做到依次走，不擠不推;課間飲水時能依次排隊到飲水機前去飲水，做到不爭不搶;在區域活動結束后能做到將活動材料依次歸類擺放等。成人的規則意識會對幼兒以積極的影響、引導、輻射。幼兒教育工作者應善于做幼兒規則意識形成的引導者、榜樣者，以啟發誘導幼兒發現生活中的規則，并積極地運用生活中的規則，使規則逐步成為幼兒自覺的行為。

二、幫助幼兒理解與接受規則

每個人的規則意識包含多個因素構成，例如認知、情感、意志和信念等。有規則行為的基礎是意識，意識形成的第一步是正確的認識。第一，學前兒童的不同規則行為是因為對規則的錯誤認識，他們不懂定了規則要一直遵守下去。第二，幼小的兒童還沒有感受到規則對他們是有利的，所以對規則沒有感性的認識。兒童的智力發展有其獨特的特點與規律，不同年齡階段兒童的認知水平不同，他們對規則的理解也會不一樣，因此，我們不能以成人的觀點來猜測兒童的想法，我們要了解兒童，明白他們有時候是根本不理解規則的，當他們做了違規的事情后，他們并不知道自己違規了。某幼兒園大班，楊老師發現圖書區的繪本中有的主人公被撕掉了，了解后發現幼兒是因為喜歡里面的主人公，老師從中挑了《母雞蘿絲去散步》和《小黑魚》等幾本非常有趣的繪本，同幼兒一起看故事，翻到最后幾頁的時候，故事中的主人公都不知道去哪里了，引導幼兒認識到繪本被破壞的后果，引發幼兒修補和保護圖書的意識，而不只是采取僅僅對幼兒提出要求，不遵守要求就實施懲罰。

三、生活體驗中催進規則內需

“當遵守規則成為個人的內在需要時，他的規則意識已經形成。”催進幼兒規則需求是規則意識練就的第三步。孔子說過：“從心所欲不逾矩。”隨心所欲而不違背規范是一種高級境界，要達到此種境界，必須將規則意識內化為一種需求，對規則形成可歸屬的意愿。

規則內需培養不是一蹴而就，也不是靠強塞與強制的，要靠幼兒長期的生活體驗，在各種體驗中提升覺悟，在日常生活中自覺規范行為，形成內驅動力，提高規則意識。生活是孕育幼兒規則意識的源泉，筆者結合幼兒生活實際，經常性地組織學生開展規則體驗，推進幼兒對各種規則的內化。譬如，筆者利用幼兒午餐時機，指導幼兒要自覺排隊，要愛惜糧食，養成優良的就餐意識;在幼兒課間活動時，引導幼兒要遵守活動規則，要文明活動、互相謙讓，形成良好的活動秩序;在家庭生活中，要求家長督促和引導幼兒遵守公共規則，不搞特殊，培養幼兒良好的生活習慣。各種生活體驗讓幼兒感受到規則的價值與魅力，同時提升了自己的規則內需力。

四、用注重發揮榜樣的力量

在班級活動中，教師要時刻關注幼兒的動態，發現幼兒遇到自己解決不了的問題時，要及時給予指導。在集體活動中要注重發揮榜樣的力量，對遵守規則、表現優異的幼兒應當給予獎勵，這樣在無形中可以激勵其他幼兒，使他們爭相效仿，從而形成良性循環。而對于那些調皮搗蛋、不守規矩的幼兒，教師要及時制止，避免起不良示范作用影響其他人。因此，教師要幫助每一位幼兒樹立遵守規則的思想，并提高他們的執行力。例如，在建構活動中，有的幼兒由于與小伙伴意見不統一，所以可能會想用材料改建其他建筑，而遭到小伙伴的反對。這時，如果產生分歧的幼兒堅決不肯妥協，那么教師就應該及時介入進行教育，但如果他能尊重大多數人的意見，愿意繼續和小伙伴共同搭建，教師就應該表揚他遵守規則。

五、通過家校聯合促進幼兒規則意識的培養

在當今多數三代家長無限對幼兒溺愛的背景下，我們需要從學生的家長入手。由于現在的社會發展水平高，家長的工作繁忙，對孩子的教育會缺乏自己的方法，但由于家庭才是孩子的第一個教育點，家長對于孩子的教育才是最直接的，他們在孩子的眼里就是規范，幼兒的年齡過小，他們會在平常的生活中默默學習父母的行為，因此家長需要以身作則，樹立起規則意識，并在生活中體現出來，給孩子樹立一個好的典范作用，并且教孩子怎樣進行規則的實行。而學校是孩子的第二個教育點，教師通過對學生系統地進行教育，告訴學生一些規則的內容，但是還需要和家長聯合起來，比如可以通過建立微信群，給家長及時提供學生的情況等，共同培養孩子的規則意識。

六、結語

總而言之，幼兒的規則意識不是一朝一夕能夠培養起來的，這需要學校與家庭不停地通過多方面的培養，從平常生活的小事做起，使幼兒養成講規則的習慣，通過在幼兒生活的環境中合理布置，營造充滿規則的氛圍，通過有趣的游戲活動吸引幼兒的注意力，培養幼兒的規則意識。相信做到以上幾點，幼兒的規則意識會得到強化，得到全面、健康的成長。

參考文獻

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