微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

陳靜靜

【摘? ? 要】隨著世界經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，混合式教學(xué)方式已經(jīng)成為一種必然趨勢。通過多媒體、線上線下、互動等各種形式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)多元化、從不同的角度入手，多方面切入，提高教學(xué)質(zhì)量。同樣，微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也是一個熱門的討論，以下我就此問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 高中化學(xué)? 運(yùn)用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.181

微視頻是當(dāng)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，作為教師，我們應(yīng)該合理利用時代的產(chǎn)物來開展教學(xué)活動，作為高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中我們不能忽視這些時代因素，應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合時代因素，做好教學(xué)工作。

一、高中化學(xué)學(xué)科主要特點

在這千變?nèi)f化的世界中，化學(xué)形成了世界，意外不斷改變著世界。化學(xué)幫助人類理解自然，改造世界，重要性毋庸置疑。化學(xué)是作為推動世界發(fā)展的重要知識領(lǐng)域，學(xué)好化學(xué)對社會的貢獻(xiàn)將是非常大的。化學(xué)是一個以實驗為根本的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)的必經(jīng)之路就是要理解各種化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)作用原理，并通過實驗加以驗證。在高中各科目授課多，對于大部分學(xué)生而言，在高中學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，大部分人感覺學(xué)生負(fù)荷重，時間和精力都是一個巨大的挑戰(zhàn)。所以，目前高中化學(xué)教育也處于一個困境之中。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)容量大、進(jìn)度快、知識點多、綜合性強(qiáng)。有許多人感到疑惑，為什么高中化學(xué)讓人感到不斷的“顛覆”和“自我否定”？這主要包括兩個方面。如高中數(shù)學(xué)是純邏輯學(xué)科，講究的就是邏輯自洽，因此不會出現(xiàn)像高中化學(xué)不斷“顛覆”不斷“自我否定”前面知識的情況;物理雖然難，但是高中物理主要講的是一些基礎(chǔ)簡單模型，因此學(xué)生還是會覺得物理是講理的。為何高中化學(xué)給人一種不講理的感覺？主要是因為高中化學(xué)無論是書本上的知識還是考試的試題，其內(nèi)容都是真實存在的“物質(zhì)”，而不是“模型”。我們在研究物質(zhì)時，除非一個一個地去專心探究，否則就需要對海量的物質(zhì)進(jìn)行分類。只要分類，就會出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，而這個分類標(biāo)準(zhǔn)就是物質(zhì)之間存在的部分共性。以研究物質(zhì)之間的共性而總結(jié)的規(guī)律，從另一個方面來說也就是一個“模型”。例如，在“非金屬氫化物的穩(wěn)定性與非金屬性”課題中，其中有一個重要的知識點為非金屬性強(qiáng)的元素，其簡單氫化物的熱穩(wěn)定性好。這就是從一個又一個簡單非金屬氫化物中總結(jié)得出的規(guī)律性知識，也可以稱之為模型。可是在高中化學(xué)中，總會出現(xiàn)一些特殊情況和例外，比如碳元素的非金屬性小于氮元素非金屬性，但是甲烷的熱穩(wěn)定性卻大于氨氣。通過實驗，就可以在已經(jīng)總結(jié)出來的規(guī)律中不斷的進(jìn)行“補(bǔ)丁”的情況，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中屢見不鮮。這就是具體物質(zhì)于模型之間的區(qū)別，模型總是簡單的，而具體物質(zhì)是復(fù)雜的、千變?nèi)f化的。而作為教師，我們就有責(zé)任給學(xué)生減負(fù)，用更加簡單生動的方式去教學(xué)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中微視頻的運(yùn)用

高中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基礎(chǔ)化學(xué)實驗技能簡單的化學(xué)計算以及化學(xué)在國防、科技等各方面的應(yīng)用，其知識層次則要求學(xué)生要“知其然”更要“知其所以然”。而課堂中傳播的微視頻簡短精趣，圍繞著單一的知識點而進(jìn)行有針對性的講解視頻教程。一個微視頻一般維持在三分鐘至五分鐘，通過微視頻可以概括知識點，幫助學(xué)生更加充分的理解化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及原理等基礎(chǔ)知識。提高學(xué)生上課積極性，讓單調(diào)的知識變得更加趣味性，將知識生動化，加深知識在學(xué)生腦海中的印象。

微視頻的主要特點是時間短，在可以保證課時任務(wù)的情況下，微視頻的運(yùn)用有著顯著的輔助功能。針對性強(qiáng)，圍繞著某一個知識點反復(fù)講，反復(fù)透析，如此一來知識更加容易被學(xué)生消化。傳播方便，學(xué)生們可以反復(fù)看，保證了學(xué)生之間高效快速傳遞知識交流。微視頻的內(nèi)容比較突出，因此一次只能講解一個知識點，所以講課內(nèi)容的準(zhǔn)備是微視頻是否能取得協(xié)助作用的決定性步驟。一個好的教師，善于用有趣生動的方式吸引學(xué)生的注意力，而微視頻可以在這方面有非常大的幫助。當(dāng)然，微視頻的運(yùn)用也需要教師在備課時做好足夠的準(zhǔn)備。能夠清楚的處理各種突發(fā)情況，比如停電或者視頻無法播放等狀況。同樣，微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以使課堂具備多樣性，系統(tǒng)化。在我從教的經(jīng)驗總結(jié)得出，課堂的微視頻教學(xué)可以分為形象類、互動類、實驗類、啟發(fā)類、科普類共五類。微視頻的主要載體就是各種短小精美的小視頻，課堂中一定要提前確保視頻的質(zhì)量與數(shù)量。

微視頻對于教師而言，讓優(yōu)秀的教師的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗更加發(fā)散開，便于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的平衡。當(dāng)然，我相信在不久的將來，教師與學(xué)生之間的教育更加傾向于交流溝通，通過微視頻的運(yùn)用，可以更加有效地傳達(dá)學(xué)生與教師之間的知識傳送信息。對于學(xué)生而言，微視頻是一種新的課程方式，充滿了新鮮感與好奇感。利用學(xué)生的好奇心，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的思考問題，幫助學(xué)生去喜歡上思考，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生對知識的探索積極性。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己錄制小視頻，當(dāng)比如復(fù)習(xí)，其原理在于輸出式學(xué)習(xí)，也稱為主動性學(xué)習(xí)。同樣，可以在自己教學(xué)過程難疑重點部分錄制成微視頻，供不懂的學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)。

當(dāng)然微視頻的教學(xué)方式一定有它的弊端所在。運(yùn)用微視頻需要教師花費(fèi)更多精力去組織課堂，設(shè)計課堂，這首先對教師是一個挑戰(zhàn)。其次，微視頻教學(xué)是雙向交流過程，到底選擇什么樣的視頻才是適合自己授課的學(xué)生？不僅要考慮到教師，對于學(xué)生而言，微視頻的教學(xué)方式，會有新鮮感有比較大的視覺傳達(dá)。但是，這樣也容易分散注意力，不能夠?qū)Ｗ⒌年P(guān)注課堂。在觀看視頻時，有其他因素影響學(xué)生，學(xué)生在觀看過程中，視頻中的重點都是學(xué)生自己去抓。對于部分學(xué)生而言，這個重點并不是那么容易抓住的。所以，對于教師和學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)。但是，只要充分做好準(zhǔn)備，在課堂上學(xué)生和教師相互配合，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，我們可以明顯的感知到，在現(xiàn)在這個各種數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時期，教育當(dāng)然不能夠落后。一定要緊跟時代腳步，時刻更新教學(xué)方法。微視頻的運(yùn)用，讓高中化學(xué)課堂鮮活了起來。在我的探討過程中也已經(jīng)闡述了微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是利大于弊的。總體而言，將微視頻引入高中化學(xué)教學(xué)是一個重要的舉措，也是一個發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)

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