職院“心理問題學生”成因及改善策略研究

方國春

摘要：隨著社會的不斷發展，我國的教育也越來越普及， 但我國職院學校現階段都普遍存在一些心理問題學生，他們一般來說在思想、行為和學業方面存在著某些不足。現今社會競爭壓力大，高職院校學生的心理健康問題越來越嚴重，他們在面臨人際關系交往，學習、就業等方面出現處理問題障礙，而且學生的心理健康問題已成為限制學生發展的重大原因，因此分析職院學生心理健康成因是十分有必要的，當分析出學生心理產生問題的原因后，教師和家長可以正確的引導和幫助學生認識自我，激發他們自身的潛能，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：心理問題；問題學生；改善策略

一、問題學生的成因

（一）家庭原因

家庭教育對一個人有著重大的影響。有些家庭對于孩子的教育方式過于溺愛或者過于嚴苛，以至于學生在這樣的家庭環境當中，沒有學到好的行為習慣和道德規范。有的父母在對他們的孩子教育時，過于溺愛孩子，以致他們的孩子在學校與人交流時，過于自大，并以自我為中心，不考慮別人的感受，導致他們孩子的人際關系不暢。還有的家庭對子女的學習采取無所謂的態度，不管其學習態度和學習成績是如何產生了偏差，一律都采取放任自流的做法。長此以往，學生的學習成績和心理自然得不到健康成長。學生自然就產生心理障礙成為了問題學生。

（二）社會原因

受社會不良風氣的影響，學生在社會中接觸到的東西對他們產生了不好的影響，使得他們的心靈遭受了污染。當今社會，網絡上充滿著色情，暴力等不良信息，未成年學生在網絡上很容易接觸到這些信息，因他們的心理和思想都不成熟，好奇心重，自制力低，極易因好奇心而去觀看或模仿這些不良行為習慣，成為不良問題學生。

（三）學校原因

在大環境的應試教育下，部分學校過于追求升學率而忽視了對學生的德育教育和素質教育。學校的教師過于注重學生的學習成績，對于學習成績差的學生不能做到同等對待，甚至有的教師對于問題學生采取體罰，嘲諷，言語攻擊等教育方式，這些都會導致學生產生厭學心理和反抗情緒，不聽老師的話，與老師對著做事，自然這些學生不會是老師眼中的優等生，也不會成為優等生。

（四）自身原因

一是青少年學生的身心還處于發展階段，他們的心理和思想還不成熟，他們的自制力低，容易受到外來事物的影響，對于新事物無法正確判斷好與壞，因此，極易受到不良事物的影響，養成不良的行為習慣。二是學習注意力不集中，當學生學習成績差，學習過程中不能很快的取得進步時，學生的心理成就感得不到極大的滿足，學生對于學習的興趣自然就無法形成，加上在學習過程中還受到其他因素的影響，學生的心理久而久之就可能會產生偏差，成為問題學生。

二、對心理問題學生的改善策略

問題學生中真正需要心理專業人員來解決心理問題的是極少的，其中許多問題學生只要經過正常的引導與教育都是可以取得進步的，而且這些心理問題學生他們在成長環境中遇到的問題其實是比較普遍正常的，這是許多人在成長過程中都可能會經歷的，所以，對于心理健康問題學生產生的問題有以下幾方面的解決對策。

（一）學校與家長合作

學校通過家訪、家長與教師聯系等方式，向家長宣傳正確的教育孩子的方式，糾正家長在對孩子教育的過程中出現的不正確教育方式與態度，讓家長了解學生的心理問題，配合學校一起指導孩子如何進行心理調整與學習。例如，當學生的學習成績下降時，家長不要一味的責怪與體罰孩子，家長應配合學校教師的工作一起來尋找學生學習成績下降的緣由，結合孩子的心理特點去鼓勵孩子。學校可以設立一個心理輔導室，讓學生可以把平時在生活中學習過程中遇到的困惑或者煩惱說給心理輔導師聽，讓老師來對學生的心理問題進行疏導與解決，學校還可以讓學生定期做一些心理測試卷，以便于及時發現學生的心理問題，及時的解決學生的煩惱。

（二）教師關愛學生，對學生一視同仁 教師在平時的課余時間可以和學生進行多方面的交流溝通，與學生相處的模式可以像親人或者朋友一樣，與學生親密友好的相處，讓學生能夠對教師敞開心扉，訴說自身的困惑與煩惱，這樣教師可以從與學生交流時對學生進行指導教育，讓學生的思想和行為走上正確的道路，避免發生像復旦大學學生投毒這樣的事件。還有教師在處理學生問題時，要及時徹底的解決問題，不要把問題堆積推脫之后才來解決，這樣延遲之后才來解決問題時，只會讓問題變得更復雜或者事情可能會往無法想象的局面發展。

（三）給學生展示自己的機會 教師可以給學生展示自己能力或形象的機會，讓學生能夠發現自身的優點，發揮自身的優勢，使得學生在展示自己的能力時體會到其他同學的信任與關愛。例如，在學校校運會上，教師可以讓平時學習成績不太好但是體力活躍的同學積極參加運動會，使得學生在運動會中感受其他同學對他的信任與鼓勵，并充分發揮自身的優勢，發現自身的閃光點，在思想和行為方面取得進步。

（四）社會創造良好的環境

職院學生在學習過程中，不可避免的要接觸社會，社會是每個人的必經之路。我們要減少社會對職院學生的消極影響，可以創設一個良好的社會氛圍，這主要依靠我國的行政部門，我國的行政部門可以積極打擊網絡上充斥著的色情、暴力等信息，營造一個干凈良好的網絡環境讓學生可以從網絡中學習，而且國家的行政部門還應凈化學校周邊的社會環境，因為在學校周圍有許多的網吧、游戲廳、出售食品的小攤，這樣雜亂無章的周邊環境對于學生的學習有著巨大的干擾作用，學生在這樣的環境不能靜心的學習。國家還可以從各方面來糾正社會上對職院學生和職院學校形成的偏差，現今社會，許多人都認為職院學校的學生都是差等生，只有差等生才會上職院學校。這種錯誤認識在社會上無處不在，我國應從各方面來糾正這種錯誤的認知，讓職院學生擁有強烈的自信心與職業自豪感。

結語：

綜上所述，對于問題學生來說，努力幫助和引導他們找出自身產生心理問題的原因，并對他們的心理問題進行疏導與控制，能讓學生的心理走上健康積極的道路上。在學生的心理問題得以改善后，家庭，學校和社會并不能放松警惕，要時刻關注學生的成長和心理變化，要對學生進行時刻的關懷，使得學生能夠有明確的目標和進取心，讓學生在眾多關懷下能夠自覺的奮發向上，提高自身的自信心，形成良好的行為習慣和品德。

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