如何培養小學美術創新能力

黃肇勝

摘要：創新教育是一個嶄新的概念，它是目前我們所推行的素質教育的核心內容，人們的創新能力是當今社會評價人才的重要標準，如果一個學生要想使自己能夠適應當前的形式，很好的參與到社會競爭當中，并迅速成為大家公認的人才，就必須不斷提高自己的創新能力。我們進行美術教育的目的不是評價誰的作品比較逼真，最主要是通過美術教育讓學生掌握一定的技能，養成良好的習慣，在美術作品當中領悟到對人生有益的東西。因此，我們要在美術課堂上，充分尊重學生的創造性勞動。

關鍵詞：如何培養;小學美術;創新能力

目前，素質教學已在全國范圍內廣泛鋪開，從教學模式、課堂設置、教學理念等多方面都進行了一系列的改革。教學改革的目的是更加有效的培養學生的全面素質，在新的教學模式下，對學生創新能力的培養顯得尤為重要，是目前教育的重點也是難點。對于每一個人來說，每個人在創新方面都有一定的潛能，但是，如何把這種潛能轉變成實實在在的能力，就需要廣大教育工作者在具體教學實踐中對青少年進行培養，讓他們接受教育的同時，發揮自身的主觀能動性，逐步提高自己的創新能力。創新教育是一個嶄新的概念，它是目前我們所推行的素質教育的核心內容，人們的創新能力是當今社會評價人才的重要標準，如果一個學生要想使自己能夠適應當前的形式，很好的參與到社會競爭當中，并迅速成為大家公認的人才，就必須不斷提高自己的創新能力。

1.小學生創新能力培養的重要性分析

創新能力就是在對于事物有著精準理解的基礎上，能夠進行舉一反三的思考，從而進行思維意識的突破能力，是觀察能力與思維能力的綜合，是推動實踐發展能力的關鍵，而美術是一門以實踐為主的學科。在小學階段，觀察能力和思維能力是提高小學生美術能力的重要推助器，創新能力是讓小學生所繪制的圖畫擁有別具一格的魅力的重要因素，因此在美術教學中激發學生們的創新能力是相當重要的。

2.加強學生創新能力培養的有效措施

2.1開拓空間，拓寬創新來源

社會與自然都是培養創新能力的源泉，創新來源于生活，而不是來源于書本。的確，生活是那么的絢麗多彩：有形、有情、有境。有意識、有目的的帶學生去接觸大自然、接觸社會，讓學生走進自然、走進生活，擴大視野，從中引導學生欣賞自然界的豐富多彩，加深學生對自然美的體會，從中豐富學生的感性認識，從而提高他們的表達能力和觀察周圍事物變化的能力，使學生的思維與表達成為有本之木，有源之水。如：秋天是收獲的季節，果實掛滿枝頭，果園里一片繁忙，畫一畫“豐收的果園”;家鄉樓房美，路邊樹成蔭，畫一畫“家長的街道”等。

在課堂之外，充分利用各種機會調動學生創作積極性。如逢秋季，讓學生收集些落葉粘貼成美麗的圖畫或搭拼圖案制作成小小的“藝術品”;元旦，春節到了，要求學生自制節日賀卡。這些小活動，即凝聚了學生的心血和才智，有陶冶了他們的情操，使他們即鍛煉了眼、手、腦的協調能力，又促使了智力的開發，同時還感受到了創作的樂趣，開拓了活動空間，拓寬了創新來源。

2.2提高學生的審美能力

審美能力是指藝術鑒賞能力，指的是學生對事物認識美以及評價美的能力，審美能力是學生在長期的學習環境、生活環境以及實踐經驗所綜合而成的一種以主觀愛好為主導的對美的客觀評價。

通常來說，由于生長環境與生活經歷的不同，每個人都具有獨一無二的審美能力，即使是對同一事物的描畫，也根據審美的差異而有所不同。舉例來說，老師要學生畫一個女孩，由于審美能力的區別，學生畫出的作品也各具特點，有人畫的女孩可愛，有人畫的女孩酷酷的，有的人畫的女孩則內斂淑女。同時，也有部分學生由于從小缺乏對審美能力的訓練，對于審美能力沒有形成完整的概念，鑒賞能力缺失、主觀思維缺乏，導致在這部分學生只能通過模仿來進行繪畫。因此，老師在教學中培養學生創造能力時，首先便是要提高學生的審美能力。

老師可以在教學中讓學生有意識地對事物進行鑒賞，通過這樣的方式讓學生根據自己的主觀愛好形成自己的審美觀，從而提高學生的審美能力。需要注意的是，老師在安排鑒賞課時，需要盡量避免對學生思維進行限制，即給予學生自由發揮的空間，減少對學生個性的限制。例如，老師在教學中可以學生鑒賞五幅畫作，畫作中畫著五個服裝各異、風格不同的小女孩，讓學生隨意鑒賞，并根據畫作發表自己的意見提出自己對這些畫作的看法。這種不限制學生發言方向的鑒賞課，不僅能幫助學生形成獨具特色的審美能力，還有助于學生個性的培養，實現個性化教學。

2.3尊重學生的創造性思維

現代美術教育不是讓學生進行簡單的模仿，是要通過具體教學活動培養學生的創造性思維。就繪畫類課堂來講，學生在這堂課上最大的收獲不是這幅畫畫的怎么樣，和提供的實物或者是比照的圖畫有多像，而是學生如何開動自己的思維、按照自己的理解和認識把思維活動通過圖畫來表現出來這個過程。因此，我們應該在美術課堂上引導學生大膽的進行創作，按照自己的理解和領會，采用美術的手法把積極的思想表現出來。我們進行美術教育的目的不是評價作品的逼真效果，最主要是通過美術教育讓學生掌握一定的技能，養成良好的習慣，在美術作品當中領悟，到對人生有益的東西。因此，我們要在美術課堂上，充分尊重學生的創造性勞動。

總之，留白藝術是我國傳統文化瑰寶，它源于古代的釋道思想，在歷史演變過程中逐漸成為一種藝術手法和技巧，正是因為有了留白，我國的藝術才更加璀璨，意境才更加深淵，使得我國的藝術審美進入新的境界。

參考文獻：

[1]楊勇. 在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J]. 現代閱讀（教育版），2013，04：208.

[2]王麗萍. 小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J]. 現代閱讀（教育版），2013，10：222.