項目教學法在中職美術教學中的實踐研究

蔣澤蓮

摘要：基于對項目教學法在中職美術教學中的實踐研究，首先闡述項目教學法的基本內容，然后對中職美術教學現狀進行分析，最后為項目教學法在中職美術教學中的應用與實踐，做出項目準備、加強項目實施并及時展開項目評價等有效措施。

關鍵詞：項目教學法;中職;美術教學

在大多數中職學校中，美術教學是學前專業和設計專業的重要組成部分，通過美術教育教學，能提升學生的審美能力與審美意識，為學生今后的發展打下良好基礎。社會快速發展，教育事業進行改革與創新的同時，傳統的教學模式已無法滿足當代學生的學習需求，因此教師需要對自身的教學內容、教學模式進行完善與創新。為提升教學質量與教學效率，將項目教學法應用于美術教學中，讓學生學到更多知識，因此本文將針對項目教學法在中職美術教學中的相關實踐內容進行闡述。

1、項目教學法基本概述

項目教學法通常情況下，主要是指在教學中根據不同的學科體系，將知識內容分為不同的教學項目，然后圍繞不同的教學項目，展開相應的教學活動。促使學生主動參與到項目中，老師與學生之間進行共同學習[1]。項目教學法始終遵循先學后教、先練后講以及主動探索原則等，需要讓學生在課堂中占據主體部分，充分發揮學生的主觀能動性。與此同時，還需要結合社會發展的實際情況，讓學生在步入社會前豐富自身閱歷，不斷提高自身的綜合素養與能力。在項目教學法中，對學生采取獨立式學習或小組合作探究式學習。總之，項目教學法對中職美術教學具有重要作用，在教學過程中應加強項目教學法的科學合理利用。

2、中職美術教學現狀分析

在教育改革前景下，中職美術教育教學更加注重學生在課堂中的主體地位，不斷提高學生的專業素養與綜合能力，是教育改革的主要內容，它對學生今后發展起著重要作用。從目前形勢來看，大多數教師認為美術教學對學生專業能力的提升沒有太大作用。所以，在教育教學中我們應先布置教學任務，再讓學生進行自主學習，這樣的教學方式，對于自制力較強的學生而言，學生的學習能力可以得到很好提升。但對于自制力相對較差的學生而言，會使之失去學習的信心與動力。另因部分教師采取的教學方式相對落后，學生不能很好適應傳統教學法，就調動不了學生的學習興趣，對學生的發展產生重要影響。

3、項目教學法在中職美術教學中的實踐

3.1做好項目準備

在中職美術教學中，為保證項目教學法能夠更好的應用于實踐，需要做好項目準備工作。進行項目準備工作時，應從以下幾點展開：第一，教師在項目教學法中可以采取小組合作探究式學習。在日常教學中，對學生的學習特點與學習能力進行明確，將學生分配到適合學生學習與發展的小組中[2]。一般情況下，小組成員保證在四人至六人即可。成員過多或者過少，都將達不到應用的教學效果。第二，將小組分配完畢后，需要將不同的任務分配到每一位成員身上，成員可以明確自身在小組當中的責任，及時完成自身任務，充分發揮自身作用，促進學生自我價值的實現，能夠調動學生的積極性、主動性。第三，在項目設計過程中，需要結合教學內容與教材內容展開，這樣才能避免教學中存在脫離教學主題而引出的一系列問題。保證項目與教學內容相符合，能提高學生的美術能力。比如，在學習“色調”相關知識內容時，需要教師對教學內容進行整合，在色彩知識的講述中，需要融入色調知識內容，進而加深學生對色調知識內容的記憶。

3.2加強項目實施

項目實施是項目教學中的重點內容，為促使項目能夠得到更好實施，需要做好以下幾點工作：第一，及時將項目教學進行導入，在項目導入過程中，教師可以采取創造教學情境的方式。比如，在展開“色調”知識內容的教學中，教師可以采用多媒體教學向學生播放有關色調的題材內容，吸引學生的注意力，將項目教學內容融入到其中。第二，明確項目課題。在展開項目教學過程時，需要對項目課題進行明確。比如，將“畫出春天”作為項目內容，該項目知識點的主要內容就是讓學生對色調進行運用。通過對色彩與色調之間的配合，使得畫面內容更具沖擊感[3]。在實際作畫過程中，可以運用冷色調以及暖色調等。第三，對項目課題內容進行明確后，需要將任務分配給不同的小組。小組成員間針對任務展開探討與研究，通過小組成員間的配合與努力，更好地完成教師布置的任務。最后，讓各小組當中的一名成員，對本小組的作畫內容進行講解。

3.3及時展開項目評價

項目評價是項目教學中的最后環節，只有做好收尾工作，才能保證項目教學發揮自身作用。對學生的作品進行評價時，需要保證評價的全面性，還需保證其客觀性。在評價期間，可以采取教師評價方式與學生互評方式。針對每個小組在課堂中的表現，對小組完成的作品進行評價。比如，在整個作品中，哪一部分色調使用較好？哪一部分色調使用存在問題？在課堂中哪一名小組成員表現較好？在評價中，需要以積極評價為主。如若提出學生存在的不足，那么需要給出相應的解釋與繪畫方案，這樣才能使學生的專業能力得到提升。

結束語：

綜上所述，項目教學法在中職美術教學中發揮著重要的作用，為提升教學質量與教學效率，需要教師具有責任意識，對項目教學法進行科學合理利用。圍繞學生與教材內容，對學生的學習特點與學習能力進行分析、總結，保證項目教學工作的順利開展，充分發揮項目教學法的作用與價值，不斷提高學生的美術創作能力與審美能力，為學生未來發展提供保障。

參考文獻：

[1]徐丹丹.基于建構主義的美術學專業項目教學法探索[J].美與時代（中），2018（10）：86-87.

[2]張玥.項目教學法在中職藝術設計理論教學中的應用——以中國民間美術史課程為例[J].美術教育研究，2018（14）：159-160.

[3]董雯.如何在職業美術教學中運用項目教學法[J].課程教育研究，2017（49）：206.