和諧師生關系的建立

錢丙澤

摘要：教育是人類認識和改造社會的高級活動。它的實施者是人，教育對象是人，評價者也是人，因此整個教育活動的基礎也離不開人與人的關系，尤其是師生關系更是其核心。在新課程改革的今天，我們要學會“用大腦走路，用腳板思考?！苯逃^念要轉變，教育手段要更新，建立新型的師生關系也日益成為教育改革的重要內容，特別是競爭激烈的當今時代，部分教師迫于考試評比的壓力，對學生采取強制措施，高壓政策，搞得師生關系扭曲，收效卻甚微。那么怎樣才能建立新課程目標下的新型和諧的師生關系呢？本文就此問題進行探討。

關鍵詞：新課程;教學改革;構建;師生關系;和諧

“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴 ;若言聲在指頭上，何不于君指上聽 ?！边@首詩是說，彈琴，既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者巧妙地統一起來，才能有優美動聽的琴聲。教學過程同樣如此，它是師生雙方共同的活動，只有師生密切配合，才能彈奏出優美的教育樂章。建立和諧、融洽的師生關系和親密、真摯的師生感情，才能為教育教學活動的順利開展創造良好條件，才能優化教學過程，提高教育教學質量。因此，作為一名工作在一線的教師，應傾心構建這樣的師生關系，對學生多一些感情投資，真正使這一寶貴資源在教育教學過程中發揮不可估量的作用，使學生“親其師、信其道?！蹦敲?，怎樣才能建立新型的和諧的師生關系呢 ？我的體會如下：

一、轉變觀念是前提

由于受各種觀念的影響，逐步形成了“讀書——考試——做官”的模式，被普遍認為 “學生跟著教師轉，教師跟著考試轉，學生面前教師說了算” 。這樣的思想觀念，難以形成和諧融洽的師生關系，因此要搞好師生關系，教師首先要從根本上轉變觀念，重新認識我們的教育，找準自己的角色，教育行業其實就是一種服務行業，說到底教師就是這個行業的服務員，如果商家說：“顧客就是上帝”，那么教師應意識到“學生就是上帝”。不是嗎？學校因學生而建蓋，教師因學生而存在，如果沒有了學生，學校將面臨倒閉，教師將面臨下崗，學生有權利選擇學校及教師，而教師只能用自己高尚的人格魅力、精湛的教學技藝來吸引更多的學生。而在農村地區，由于受條件限制，學生就學別無選擇，教師權威依然猖厥，故教師應把學生擺在更高的位置來看，認真搞好我們的優質服務，這樣一來和諧師生關系的建立就有了前提條件。

二、關愛學生是基礎

“沒有愛，就沒有教育”。教師要關心和愛護每一位學生，才能獲得彼此之間心靈的共鳴。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。” 教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚.它需要教師從情感上熱愛學生，從生活學習的細微處關愛學生，處處想學生之所想，幫學生之所難.尤其對那些身處逆境的孩子，教師更要用自己的熱情去溫暖他們，不失時機地給他們一個微笑，一句安慰的話，甚至一件微薄的禮物，讓他們時刻感到你是他們的貼心人。關愛學生是教師必備的美德，是教師的天職。能夠得到教師的關愛是學生最起碼的心理需求。師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，它直接作用于學生的內心深處，融化其心靈的冰川，引燃其心靈的火焰，產生一種巨大的內驅力，推動學生不斷追求，這時學生的情感將被交融，潛能將被激發，奇跡也就出現了。同時師生之間的情感也得到了進一步的升華。相反，如果教師冷漠甚至侮辱學生，那么 ，師生之間的情感將畸形發展，師生的意愿將背道而馳，師生關系逐步走向深淵。因此教師對自己的學生應不是父母甚是父母，不是兄妹甚似兄妹，不是孩子甚似孩子。教師用自己高水平的情商給學生以“細無聲”的“滋潤”，不但會使學生愛其所教的學科，產生“親其師，信其道，樂其學”的情感效應，而且會促使學生情感的健康發展和健全人格、良好品質的形成。

三、尊重學生是關鍵

尊重學生是建立良好師生關系的關鍵。自尊心是人的心靈中最敏感的腳落，是學生對自己在集體中的地位、作用的一種認識和評價。教師要尊重學生的自尊心，保護好這根頂梁柱。如果發現學生做了錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去幫助分析原因，而是一味訓斥、指責，這樣既傷害了學生的自尊心，又使學生產生逆反心里，乃至產生對抗情緒，而使師生之間情感破裂。因此我們要多一份尊重，少一份指責，絕不戴有色眼鏡。當然尊重學生是很講究方法的。如：一次，一位教育家見己個孩子在折樹苗，便把耳朵湊過去，裝出聽什么的樣子。孩子問：“爺爺，您在聽什么呀”？? “我在聽小樹苗哭”。孩子很奇怪：“小樹苗也會哭嗎”？教育家認真地說：“是啊，你們折了它，它當然要哭呀，它們說，它們要快快長大為祖國四化建設服務，請你們不要傷害它們”。孩子們聽了臉紅了，都哭了，表示一定改正?？梢娺@位教育家適應孩子的年齡和心里特點，沒大聲訓斥，板著臉孔。而借助擬人化的手法，和顏悅色地寓批評于聽的動作和意味深長的話中，語氣語調親切感人，收到了一般批評很難收到的效果。

四、信任學生是提升

人是最富有感情的，心靈之窗總是向熱情，信任的人敞開著。記得曾看過這樣一個故事：一名犯人外出修路時撿到一沓錢，馬上交給警察，警察用輕蔑的眼神看著他，戲虐道：“別給我來這一套，偷，你還來不及呢！”當夜，囚犯越獄而去.在逃亡的火車上，囚犯萬念俱灰，蔫蔫地倚在廁所旁.這時一位姑娘過來，發現門扣壞了，遂輕聲地對他說：“先生，請你為我把門好嗎 ”？ 囚犯一愣，望著美麗姑娘信任、期待的眼神，使勁點了點頭。到了下一站，囚犯下了火車，走進警察局自首了。在這個故事中，囚犯的不同抉擇，不是因為警察和姑娘身份的不同，而是因為他們態度的不同。警察的不信任使他而感到絕望和被遺棄，是姑娘的信任而又使他升騰起尊嚴感，自豪感，產生一種自愛，自律的強大力量。我們的學生又何嘗不是如此呢 ？教師的信任是師生間感情交流的入口，是促進學生學習的動力，是建立新型師生關系的思想基礎.因此，教師必須相信學生，以朋友的身份去相信每一個學生，尤其是要相信那些有失誤的學生，不戴“有色眼鏡”去看他們，而是給予他們信任和期待，拉他們一把，相信會喚醒他們內心深處的進步因素，產生自信，產生力量，從而能消除不足，更新自我，創造成績。

五、人格魅力是吸引

教師高尚的人格對影響學生、感染學生、塑造學生美好的心靈起到重要作用，它像一塊磁石牽引著學生的思想、情感，烏申斯基說：“在教育中一切都應該以教育者的人格為基礎，只有人格才能影響人格，只有性格才能影響性格。”因此，教師要不斷加強修養，擴展視野，為人正直，心胸開闊，努力成為一個有個性、有魅力的人，才會得到學生的愛，使學生因敬其師而信其道，不斷增進師生情感。記得一次體育課排隊，一位學生不小心后退踩到了老師，這位學生忙說對不起。老師不但沒批評他而且還風趣地說：“是我的腳尖墊著了你的腳跟，才對不起呢”，引得同學們捧腹大笑，這就是寬容的個性魅力營造了開心的氛圍。

總之教師要創造和諧的師生關系，就得全身心投入真情，尊重學生，鼓勵學生，不斷完善教學活動和個性。讓師生之間充滿陽光和溫暖。

參考文獻

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