簡析中職班主任德育工作面臨的困境與對策探討

楚良豐

摘 要：作為中職學校班級的管理者，班主任承擔著中職學生德育教育的關鍵性工作，班主任在學生世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立過程中有決定性的作用。培養(yǎng)學生盡快融入工作和社會，成為建設社會的醫(yī)院是中職學校的辦學目的。而作為班級中的管理者，班主任需要依照學生的特點來進行德育教育工作，發(fā)揮積極的帶動性讓學生主動參與到德育教育中來，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中職學校;班主任;德育教育工作

引言：

我國社會科技的不斷發(fā)展，對于技術型人才的需求日益提升，我國也在大力倡導培養(yǎng)專業(yè)的技術型人才，因此對中職學校的畢業(yè)生要求也越來越高，培養(yǎng)更多的復合型高技術人才成為了中職院校的辦學新目標。為了讓學生能夠更好的適應社會的氛圍，開展德育教育是中職班主任的關鍵工作，特別是大部分中職生都還處于性格和觀念意識形成的初級階段，因此中職學校班主任的德育工作也面臨著許多的考驗，如何讓中職學生順利進入社會，成為思想道德品質高尚的人，是中職班主任教育工作的重點。

一、德育工作中面臨的困境

1、教育模式強制化

有許多中職學校的班級管理中存在將學生與班級綜合評價捆綁的情況，班主任對學生管理設立了許多條框進行監(jiān)管，比如不允許上課期間出校門、校內不允許穿私服等等強制性的規(guī)定，這樣正處于叛逆期的學生產生更加逆反的情緒，造成不配合學校監(jiān)管的情況。這是因為學校在設置這些規(guī)定時，沒有全面考慮學生的感受，而設置的一些條框也約束的學生的發(fā)展，無法發(fā)揮他們自身的個性，中職學校的課程安排相對高中來說比較分散，各專業(yè)的學生課程也不相同，如果一味的參考初中、高中的形式來約束中職學生的發(fā)展，一方面不符合他們所處環(huán)境的情況，其二也限制了他們的探索世界的欲望，中職比高中生更早進入社會，如果各方面對他們進行壓制，就會影響他們的全面發(fā)展。

2、班主任個人能力不足

一般中職學生都是處在成長發(fā)育關鍵階段的學生，大多數(shù)還是未成年人，思想和行為方面都不太成熟，需要班主任進行引導，因為在學校中除了與同學和各科老師接觸，接觸比較頻繁的就是班主任老師，因此在德育教育工作上班主任有著極其重要的地位。但是中職學校中的一些班主任本身也是剛進入社會不久的年輕教師，他們大部分都缺乏德育教育的能力，教育方式也比較青澀，更是缺乏管理班級的經驗，導致中職學生德育教育工作開展受到阻礙。

3、學生缺乏自我管理的能力

中職學生正處成長過渡的階段，這時的學生已經形成了一部分的自我思維意識，但是自我管理上缺乏控制能力。特別是其中許多學生都是獨生子女，在家中受到的關愛過甚，一旦離開父母的照顧就會產生失落的心理，還有一些學生第一次接觸集體生活，缺乏與同學的溝通和相處能力，班級的集體榮譽感和責任感淡漠，這些都是需要班主任在進行德育工作時要引導糾正的問題。

二、班主任德育工作的對策

1、發(fā)掘學生的優(yōu)點，與學生增強溝通

班主任在進行德育工作時，要多注重挖掘學生生活和學習中的優(yōu)點，在學習中多進行鼓勵教育，不能傷害學生的自尊心，要幫助他們建立自信心，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點并且鼓勵他們對學習或者生活中遇到的困難多嘗試不同的解決方法，與學生增進溝通和理解，培養(yǎng)他們的溝通能力，增強與他們之間的感情，得到學生的信任和理解，讓他們積極主動的配合班主任進行德育教育的工作。處在這個年齡段的學生有較強的動手能力和思維，所以更容易接受新鮮的事物，老師需要抓住這些契機來融入德育教育的工作。

2、班主任要發(fā)揮榜樣作用

言傳身教要求班主任需要時刻提醒規(guī)范自身的言行，首先班主任需要保持良好的心態(tài)、優(yōu)秀的道德品質、豐富的學識、積極的態(tài)度等以此來影響學生，讓學生感受到身邊的正能量，通過自身的人格魅力讓學生感受到積極的氛圍，也形成自身良好的學習習慣和正面積極的生活態(tài)度。同時加強與學生的溝通交流，讓他們感受到老師對他們的關心，幫助他們建立自信心，為學生樹立正面的榜樣力量。

3、營造良好的校園氛圍

周圍環(huán)境對學生的影響是極大的，校園的精神文明建設在學生的成長中起到了重要的作用。因此學校和班主任需要時常開展積極豐富的校園班級活動，通過活動激發(fā)學生的集體榮譽感和責任感，通過實踐培養(yǎng)學生的動手能力和思維，讓學生在繁重的課業(yè)中得到放松。還可以以競賽的形式讓學生形成良性的競爭意識，正確看待成功和失敗，未來以正面積極的態(tài)度迎接來自社會的考驗。

三、結語：

重視中職學校對學生德育教育的工作，是在為中職學生未來走入社會打基礎。學生的德育教育工作，不僅要求班主任要做好自身的教育工作，更需要學校和家長的配合。同時積極開展各項活動，讓學生主動參與到活動中，幫助學生樹立正確的三觀，以正確的態(tài)度面對生活和學習，從各個方面加強學生綜合素質的教育，為社會輸送高素質的專業(yè)技術人才。

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