在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

李姍姍

摘 要：目前各個教學(xué)階段都非常重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，初中是學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)的重要階段。由于英語在很多方面和我們的母語有很大的差別，因此學(xué)生的英語平均水平相對較低。部分學(xué)生因為經(jīng)常理解不了老師課堂上所講的內(nèi)容，久而久之也就開始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。這篇論文主要就怎樣通過英語課堂提高初中學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);實踐研究

對于初中英語來說，學(xué)生不僅要學(xué)會如何正確的寫出英語，還要能夠正確的理解，正確的讀出來，并且還要懂得如何運用英語。閱讀教學(xué)可以有效的幫助學(xué)生靈活掌握英語，并且教師還可以通過開展閱讀教學(xué)來對學(xué)生英語水平有一個更詳細(xì)的了解。對于初中學(xué)生來說，優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)步，所以初中英語教師必須要注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)英語。

1 初中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

就目前教學(xué)情況來看，核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的品質(zhì)，也是教學(xué)工作順利開展的保證。所謂核心素養(yǎng)，指當(dāng)代學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和社會中順利發(fā)展和進(jìn)步的一種本領(lǐng)。閱讀能力的培養(yǎng)不但可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，它還是學(xué)生掌握英語的重要途經(jīng)，因此學(xué)生的英語核心素養(yǎng)最重要的部分就是英語閱讀。目前我國國際地位日益顯著，我國在世界的舞臺上也越來越有發(fā)言權(quán)，因此與別國之間的往來也越來越頻繁。英語是世界各個國家之間交流的主要語言，因此學(xué)習(xí)英語也顯得越來越重要。初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，相關(guān)教育工作者要明確自身責(zé)任，積極找尋可以有效提升課堂效率的教學(xué)途經(jīng)。教師可以逐漸增加學(xué)生閱讀對象的難度來提高學(xué)生的閱讀能力，另外教師還要關(guān)注學(xué)生對閱讀課堂的參與是否積極，假如學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)沒有興致，那么教學(xué)效果難免會降低，因此教師還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新閱讀課堂形式來提高學(xué)生課堂參與率。只有學(xué)生具備了一定的核心素養(yǎng)，學(xué)生才能夠更好的參與到閱讀課堂當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就會更高。相關(guān)教育工作者可以傳授給學(xué)生更多的閱讀竅門，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)閱讀的重要性，這樣學(xué)生就會有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)英語閱讀，這樣不僅可以提高他們的閱讀學(xué)習(xí)效果，還可以有效提高初中生的核心素養(yǎng)。

2 初中英語閱讀教育中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實踐研究

2.1 在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前新型教育體制改革正改變著各個教學(xué)階段的教學(xué)工作，相關(guān)教育工作者也正在努力探索著如何才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步？就初中英語目前的教學(xué)情況來看，學(xué)生的閱讀能力普遍比較薄弱，這也是影響學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)的主要原因。英語閱讀是學(xué)生結(jié)合自己的詞匯掌握情況和語法學(xué)習(xí)情況去理解英語文章的一個過程，這考驗學(xué)生的個人能力，因此初中英語教師要重視如何培養(yǎng)學(xué)生獨立完成閱讀理解的能力。

2.2 對學(xué)生進(jìn)行全面的基本能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)核心素質(zhì)

目前初中英語教學(xué)中比較普遍的一個現(xiàn)象是大部分初中英語教師在講課的時候比較偏向于讓學(xué)生掌握自己所講的內(nèi)容，卻經(jīng)常忽視讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的本領(lǐng)的培養(yǎng)以及學(xué)生在閱讀方面的學(xué)習(xí)情況。上述情況使得學(xué)生即使明白了教師課堂所講內(nèi)容，卻因缺乏鍛煉的機會而不懂得如何運用自己所學(xué)的知識，這也就違背了教育的目的。初中英語教師應(yīng)該看到初中英語目前存在的弊端，并重視對學(xué)生英語運用能力的鍛煉，讓學(xué)生對英語有更深刻的認(rèn)知，提高學(xué)生的英語水平。

2.3 對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀策略的培養(yǎng)

初中英語老師需要努力找尋提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方案。初中英語教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何正確地分析一篇英語文章，再讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)和總結(jié)去體會英語閱讀的魅力，學(xué)生在不斷的努力之后就會找到理解英語閱讀的技巧，同時還可以養(yǎng)成一定的英語思維。因此，教師通過一些引導(dǎo)手段讓學(xué)生掌握英語閱讀的技巧，可以有效實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.4 利用建構(gòu)主義在英語閱讀教育中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

閱讀能力是衡量初中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵指標(biāo)。所謂建構(gòu)主義旨在主張要把學(xué)生當(dāng)作教育的中心人物，重視培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)技藝的能力。這一思想正好響應(yīng)了我國教育目標(biāo)的最新主張。這種新的教學(xué)思想與過去的教學(xué)思想相比具有獨特的優(yōu)勢，它的實施可以實現(xiàn)對初中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)和對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.5 利用分層教學(xué)培養(yǎng)英語閱讀核心素養(yǎng)

分層教學(xué)法也是一種新型的教學(xué)方式，它比較突出的特點就是注重學(xué)生的主體地位。因為不同層次的學(xué)生在對知識的理解和掌握方面都是有差別的，因此他們學(xué)習(xí)的效果也是不同的。初中英語教師需要明白自己目前的工作重點是培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的理解本領(lǐng)，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個基本的了解，不同學(xué)生之間有差別，因此教師在開展教學(xué)工作的時候就要成全局角度出發(fā)，制定合理的教學(xué)方案，讓每個層次的學(xué)生都有所收獲，不斷進(jìn)步。

3 結(jié)束語

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了更好的適應(yīng)社會，服務(wù)社會，而當(dāng)前社會發(fā)展迅速，因此相關(guān)教育工作者就必須注重學(xué)生各方面的發(fā)展，讓學(xué)生有更多更高的本領(lǐng)。目前對初中階段的學(xué)生來講，閱讀是評估學(xué)生英語能力的重要因素，因此初中英語教師要注重閱讀教學(xué)對初中生核心素養(yǎng)的影響。

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