高中化學生活化教學實施的策略探討

陳芳

摘要：在傳統的高中化學教學當中，學生經常是只從教材當中掌握化學新知識，卻很少將化學學習與實際生活聯系在一起，導致學生一直不了解化學知識的實際應用價值，高中化學教學教學目標也一直難以完成。因此，在高中化學教學當中，教師要重視借助生活對學生進行化學教學，以此提高高中化學教學效果。本文以自身教學經驗為例，對高中化學生活化教學實施的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;課堂導入;實驗教學;課外作業

隨著教育改革的不斷推進，在高中化學教學當中，教師已經不再是單純地為學生講解教材內容了，而是更加注重為學生引入一些他們常見的生活場景，以此可以讓學生在熟悉的環境中進行知識的學習，進而降低學生化學學習的壓力。因此，在高中化學教學當中，教師要結合學生的能力基礎，并采用生活化教學法對學生進行化學教學，以此可以讓學生進行高質量的高中化學學習。

一、借助生活進行課堂導入

在高中化學教學當中，教師通過借助生活為學生設計課堂導入，可以瞬間就將學生玩散的思維從課下收回來，并讓學生認真進行化學新知識的探索。因此，在進行高中化學教學之時，教師可以結合學生的知識水平，并借助生活為學生設計課堂導入，這樣，不僅可以降低學生對高中化學教學課堂的陌生感和排斥感，還可以很自然地為學生引入化學新知識。

例如，以“水的電離和溶液的酸堿性”為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材內容，而是先向學生提出了以下問題：同學們，你們知道生活中常見的觸電以及搶救辦法嗎？并讓學生相互之間進行了交流討論。然后，我對學生說道：同學們，我們都知道干的木頭是不導電的，但是濕的木頭卻是可以導電的，難道是因為純水可以導電嗎？并利用靈敏電流計測定了純水的導電性，可以看到靈敏電流計指針有微弱的偏轉。在此基礎上，我對學生說道：同學們，通過實驗，我們可以發現純水能導電，但極微弱。那么，純水能導電的原因是什么呢？現在，就讓我們走進“水的電離和溶液的酸堿性”，一起學習一下吧。這樣，教師通過借助生活，為學生設計了課堂導入，不僅降低了學生對高中化學教學課堂的陌生感和排斥感，還很自然地為學生引入了化學新知識。

二、借助生活開展實驗教學

實驗教學在化學教學當中占據著十分重要的組成部分，它可以讓學生直觀地觀察實驗過程以及實驗結果，進而降低學生掌握化學知識的難度。因此，在進行高中化學教學之時，教師要積極為學生開展實驗教學，并采用效果顯著的方式，對學生進行教學，以此可以讓學生進行高效率的化學學習。其中生活化教學法是一種效果顯著的教學方法，將其應用到高中化學實驗教學當中，不僅可以激發學生對高中化學實驗教學的興趣，還可以降低學生學習化學知識的壓力。

例如，以“金屬的電化學腐蝕與防護”為例，為了讓學生能夠探究金屬發生電化學腐蝕的原因，在講述教材內容時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們認為金屬制品，在什么樣的環境中容易生銹呢？金屬被腐蝕后，會發生什么樣的變化呢？并讓學生結合自己的知識和生活經驗，回答了上述問題。在此基礎上，我又向學生提問道：同學們，你們知道什么是金屬腐蝕嗎？金屬腐蝕有哪幾種類型呢？什么是電化學腐蝕呢？并讓學生結合教材內容，回答了上述問題。然后，為了讓學生能夠進一步理解電化學腐蝕，我將學生分為了6組，并讓各組學生結合教材內容，設計了實驗方案。之后，我讓各個小組的學生結合本組的實驗方案進行了實驗。在學生實驗結束之后，我向學生提出了以下問題：在本次實驗當中，金屬發生腐蝕的原因是什么呢？并讓學生閱讀了教材內容，從教材當中找到了上述問題的答案。這樣，教師通過借助生活，對學生進行了實驗教學，不僅激發了學生對高中化學實驗教學的興趣，還降低了學生學習化學知識的壓力。

三、借助生活設計課外作業

在高中化學教學當中，為學生設計課外作業是教師進行化學教學的一種重要手段，它可以向教師反饋學生的學習情況。因此，在進行高中化學教學之時，教師要結合學生的行為特征，并采用有效的方式為學生設計課外作業，以此降低學生對高中化學作業教學的恐懼感。其中，生活化教學法是一種創新的教學方法，將其應用到高中化學作業教學當中，不僅可以為學生設計數量少、質量高的化學課外作業，還可以讓學生主動進行化學新知識的探索。

例如，以“燃燒熱 能源”為例，為了讓學生知道節約能源、提高能量利用效率的實際意義，在為學生講述了本節課的有關知識之后，我為學生設計了以下課外作業：1、調查自己家庭使用的煤氣、煤爐等的熱能利用效率，并為自己的家庭提出提高能源利用率的合理化建議;2、查閱資料：人類社會所面臨的能源危機以及未來新型能源。這樣，教師通過借助生活，為學生設計了課外作業，不僅為學生設計了數量少、質量高的化學課外作業，還使學生主動進行了化學新知識的探索。

總而言之，在高中化學教學當中，教師要充分認識到生活化教學在高中化學教學中發揮的教學作用，并積極探索各種能夠實現高中化學教學生活化的策略，以此可以讓學生在化學教學課堂當中進行高效果的化學學習。

參考文獻：

[1]鄒芳. 高中化學的生活化教學的方法[J]. 教育科學：引文版，2016

[2]吳永莉. 高中化學生活化的教學探究[J]. 南北橋，2015（12）