生本理念下的小學語文寫作教學策略探究

彭傳欽

摘 要：以學生為本是新課程標準的核心教學理念之一，是順應時代的變革與發展。生本理念下的小學語文寫作教學應該有別于傳統的教學方法和方式，取其精華，去其糟粕，一切教學活動的設計和實施都以學生的實際情況為依據，以充分調動學生的積極性和主動性為核心來開展教學活動，從而促使小學語文寫作的教學質量得到有效提升。

關鍵詞：生本理念；小學語文；寫作教學；策略

生本理念是新課程改革下產生的一種嶄新的教育理念，主要是指一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的教育。生本理念下的教育模式能夠充分體現學生的主體地位，促使學生更為積極地參與課堂教學活動，使得課堂充滿生機與活力，從而徹底改變傳統教學課堂中沉悶、壓抑的教學氛圍，使得課堂的教學效果得以有效提升。因此，作為小學語文教學中的重要組成部分——寫作教學而言，教師應堅持貫徹以生為本教育理念，從學生的寫作心理出發，著手研究和實踐出一套行之有效的教學策略，來促使學生的寫作興趣得以激發，寫作視野得以拓展，生命體驗得以激活，從而促使小學語文寫作教學效果得以顯著提高。

一、緊扣學生心理，激發寫作興趣

生本理念的核心是“一切為了學生”。因此，小學語文教師在進行寫作教學時，應充分尊重學生的課堂主體地位，注重對學生學習心理的研究，從學生的興趣愛好出發去設計和開展教學活動。就小學寫作而言，學生之所以對寫作提不起興趣，甚至存在畏難、厭煩的心理，主要是由于對寫作題材不熟悉，想象力不夠豐富等因素造成的。因此，小學語文教師應緊扣學生的寫作心理，通過從貼近學生實際生活又新穎有趣的題目入手，并合理運用先進的教學媒體，借助音樂、視頻、圖片等資源為學生創設生動的寫作情境，使得寫作內容更加直觀、形象，從而促使學生激發出濃厚的寫作興趣。

例如，以《特殊的禮物》這一作文題目的教學來說，這樣的題目具有一定的趣味性和神秘感，能夠引起學生強烈的好奇心，因此，在寫作時能夠充分調動學生的寫作積極性，激發出濃厚的寫作興趣。在課堂上，我首先利用多媒體教學課件給學生展示了過生日的場景，并播放了生日快樂歌，營造了一種濃郁的節日氣氛。然后導入：“說到“禮物”，大家想一想在什么情況下會收到禮物？“特殊的禮物”又會是什么呢？” 這樣，學生紛紛開動腦筋，發揮自己豐富的想象力對“特殊”二字展開了想象，并將想到的特殊禮物記錄下來。如此一來，便使得學生的寫作興趣得以成功激發了。

二、倡導課外閱讀，拓展寫作視野

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。素材是寫作的基礎，只有積累豐富的寫作素材才能使小學生在寫作時變得如魚得水、流暢自如。但是，縱觀當前小學生的作文，其中不乏寫作空洞、記流水賬等情況，究其根本原因是缺乏必要的知識儲備。因此，小學語文教師要想改變這一現狀，必須鼓勵和倡導學生進行廣泛的課外閱讀，不斷拓展其寫作視野，并將其中優秀的、精彩的字詞句及時收集起來，久而久之，學生的寫作素材就得到了豐富，使得學生寫作空洞無物的弊病得以解決。

例如，小學生由于受生活閱歷、知識儲備等多重因素的制約，并不具備獨立自主的課外閱讀能力，因此，在教學中，我就將課內閱讀與課外閱讀相結合，通過挑選與課文內容相關的故事或文章來引導學生進行課外閱讀，從而豐富學生的閱讀素材。如，在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文的時候，我就將《安徒生童話故事》中的《冰雪女王》、《丑小鴨的故事》、《豌豆上的公主》、《皇帝的新裝》等一些經典故事帶到課堂上來，拓展學生的閱讀量和寫作視野。除此之外，我還專門開設課外閱讀指導課，向學生推薦一些優秀的閱讀內容，幫助學生欣賞一些經典范文。久而久之，學生的閱讀素材豐富了，寫作視野也得到了拓展。

三、注重生活實踐，激發生命體驗

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。“無病呻吟”、“矯揉造作”是現在的小學生作文的一大通病，學生經常照抄照搬一些優秀范文中的事例，但是因為沒有親身經歷，所以在寫作時就難以準確描寫其細節，使得作文顯得不夠真實和生動。對此，小學語文教師在教學中，應注重引導學生進行生活實踐，通過仔細觀察生活，從生活中搜集素材，從而激發學生的生命體驗，將自己的親身經歷和真切感受寫進作文，如此便可使得作文變得鮮活、具體而生動。

例如，以《快樂的課間生活》這一作文題目為例，如果單憑學生的想象，很難將課間生活描寫的真實、具體，而且情感表達也不夠生動、鮮活。這時，我就借助上課前的課間十分鐘來帶領學生做游戲。我讓學生仔細觀察游戲中各個同學的表情、動作、語言等，并深刻感受游戲中的樂趣，我還利用手機記錄下了學生在游戲中的精彩瞬間。課上，我將這些精彩瞬間利用多媒體教學直觀地呈現在學生面前，如此便使得學生對課間生活的感觸更加深刻了，成功激發了學生的生命體驗。這樣，在寫作時，學生就能從自身的經歷和感受出發，對課間生活的細節進行繪聲繪色的描述，并將自己的快樂寫進作文，使得作文充滿了真情實感。

總而言之，小學語文教師在寫作教學中應打破傳統教學思想的束縛，堅持貫徹生本理念，通過在教學中運用科學有效的策略來激發學生的寫作興趣，拓展學生的寫作視野，激活學生的生命體驗，促使學生能夠從自身的親身體驗和真實經歷出發去進行寫作，從而使得學生的作文真實、生動、鮮活且充滿真情實感，最終實現小學語文寫作教學效果的全面提升。

參考文獻：

[1]王海泓.關于小學語文作文教學生本教育的探討[J].小學教學博覽，2013，（17）

[2]盧海林.小學語文作文教學中的生本教育策略研究[J].作文成功之路，2014，（11）