小學(xué)詞句教學(xué)的微課制作及應(yīng)用研究

揭映紅

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，也為現(xiàn)代教師的教學(xué)提供了有力的支持。微課就是一種基于信息技術(shù)的教學(xué)新手段，這就需要教師可以合理利用微課，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先將分析微課制作的注意事項(xiàng)，詳細(xì)闡述在小學(xué)詞句教學(xué)中應(yīng)用微課的有效策略，希望可以為廣大小學(xué)語文教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詞句教學(xué)；微課制作；應(yīng)用措施

現(xiàn)如今我國的教學(xué)方向是素質(zhì)教育，如何提升學(xué)生的素質(zhì)，就是現(xiàn)代教師的主要教學(xué)任務(wù)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很多的弊端，只有采用各種新措施、新模式，才可以更好的開展素質(zhì)教育。而微課則是一種十分有效的教學(xué)模式，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課制作的注意事項(xiàng)

由于小學(xué)生比較活潑好動，這就導(dǎo)致小學(xué)生就很容易出現(xiàn)注意力分散的問題，學(xué)生很難集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。而語文課堂教學(xué)通常都是40分鐘左右，課堂學(xué)習(xí)時間比較長，然而小學(xué)生的注意力往往只能持續(xù)20分鐘左右，這就造成課堂教學(xué)質(zhì)量受到了極大的影響。與課堂教學(xué)相比，一節(jié)微課視頻通常都在8分鐘左右，基本上不會超過10分鐘，這就十分符合學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生的注意力牢牢的集中在學(xué)習(xí)上。所以，教師在制作微課的過程中就要注重控制時間，避免出現(xiàn)時間過長的問題。

而由于微課的時間比較短，所以教師在制作微課的過程中，就要有意識的控制微課各個部分的時間。首先，微課的開場白需要控制在30秒左右，還要避免出現(xiàn)一些“廢話”，如我們今天要學(xué)習(xí)XXX、同學(xué)們大家好一類沒有意義的語言，教師要多在其中添加“干貨”，要采用一些有趣生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的知識點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以全身心的融入學(xué)習(xí)之中。其次，在講解課文內(nèi)容的過程中，教師就需要充分的研究其中的重點(diǎn)，注重主次分明，要將一些旁枝末節(jié)一筆帶過，一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容則要詳細(xì)講解，將這些知識“掰開揉碎”，方便學(xué)生的理解。最后，則是結(jié)尾部分。微課的結(jié)尾部分要注意簡短、精煉，不光要將微課中的各種知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，還要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。需要注意的是，教師要避免僅僅只是將教材內(nèi)容進(jìn)行“翻譯 ”，而是要根據(jù)其中的知識點(diǎn)，通過通俗易懂的語言像學(xué)生進(jìn)行講解。所以，語文教師需要注重提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，在制作微課事前要深入挖局教材內(nèi)容，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識剖析出來，再展示給學(xué)生。

二、小學(xué)詞句教學(xué)應(yīng)用微課的有效策略

（一）巧妙利用微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生的年齡的限制，這就形成小學(xué)生特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，十分需要教師的引導(dǎo)，才能夠更好的幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)。并且，小學(xué)生通常沒有良好的自學(xué)能力，通常只有初中學(xué)生才會擁有一定的自學(xué)能力。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，就要優(yōu)勢的培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的在小學(xué)階段可以養(yǎng)成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而通過微課這種與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，比較新奇的教學(xué)方式，就可以讓學(xué)生更容易接受，學(xué)生還可以利用微課在自己的碎片時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師就要注重學(xué)習(xí)如何制作微課，更好的利用微課，學(xué)會如何應(yīng)用微課輔助教學(xué)。學(xué)校也需要重視對教師的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師的職業(yè)素質(zhì)，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。.

（二）通過微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作

在小學(xué)語文教學(xué)中，最主要的就要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀的和寫作能力，特別是在詞句教學(xué)中，首先教師就要讓學(xué)生學(xué)會如何正確的閱讀理解，才可以熟練的使用各種詞匯和語句，在學(xué)生正確的閱讀和理解之后，教師就可以讓學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)會如何正確的應(yīng)用各種詞句。而通過微課教學(xué)就可以有效的幫助學(xué)生提升閱讀和寫作的能力，讓學(xué)生不光可以聽，還可以看，這種直觀形象的方式，更容易被小學(xué)生接受。.

（三）聯(lián)系學(xué)生生活，凸顯詞語本質(zhì)

學(xué)生在日常生活中積累的詞語，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂學(xué)習(xí)中的。所以，教師在詞句教學(xué)中，就要聯(lián)系學(xué)生的生活，為學(xué)生制作與其日常生活有關(guān)的微課，這樣就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而提升詞句教學(xué)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)“熙熙攘攘”這個詞語時，如果教師只是通過講述的方式教學(xué)，學(xué)生必然不能很好的理解。所以，教師就可以將這個詞語引申成一個視頻，通過生活中各種常見的“熙熙攘攘”，讓學(xué)生可以看見什么是“熙熙攘攘”，這樣學(xué)生就可以對詞語有著十分直觀的感受，從而可以充分的明白應(yīng)該如何應(yīng)用這個詞語。通過這樣的方式，就可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證。.

（四）建立有效的微課教學(xué)平臺

小學(xué)語文教師在應(yīng)用微課教學(xué)的過程中，需要認(rèn)識到微課的正確作用，微課并不是主要的教學(xué)手段，課堂教學(xué)才是語文教學(xué)的主體，微課只是一種輔助，要避免過于依賴微課。而是要選擇合適的內(nèi)容，有針對性的選擇和使用微課，才可以有效的發(fā)揮微課的作用。特別是在詞句教學(xué)中，就是比較適合應(yīng)用微課，因?yàn)樵~句教學(xué)主要是圍繞著一個詞語或者是一段句子，這就適用于通過微課進(jìn)行教學(xué)，有效的發(fā)揮微課的作用。例如，在教學(xué)“有的…有的…還有的”這種句式的時候，教師就可以通過制作微課進(jìn)行教學(xué)，可以在其中設(shè)置例句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，還可以為學(xué)生模擬相關(guān)的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行造句，這樣就可以有效的讓學(xué)生使用“有的…有的…還有的”這種句式，從而有效的提升學(xué)生創(chuàng)作句子的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。.

三、結(jié)束語

總而言之，由于小學(xué)生比較活潑好動，這就導(dǎo)致他們很容易出現(xiàn)注意力不集中的問題。而采用微課教學(xué)，就有著無可比擬的優(yōu)勢，微課不僅時間短，還能夠容納豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以積極的主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)代教師就要巧妙的利用微課開展素質(zhì)教育，從而切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。.

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