高校文科專業課堂實踐教學模式研究

黃衛平

摘要：在高校文科專業課程中，文科專業的實踐課是重點也是難點，但目前大多數教師在教學中還是采用的傳統的灌輸式的教學方式，學習內容也相對較多，學生在學習過程中比較被動，也體現不出課堂實踐，使得教學效果上還是不夠理想，學生的動手實踐能力和思維能力也不能得到很好的訓練。因此，高校要重視文科專業實踐教學，創新教學的模式和方法，教師要認真研究該如何上好實踐課，保證教學效果。本文主要分析實踐教學的意義，并針對教學實踐課提出相應的建議，希望可以幫助高校文科教師上好實踐課。

關鍵詞：高校;文科專業;實踐教學

1、開展課堂實踐教學的意義

傳統的文科專業課堂中，以教師為課堂的中心，教學方法比較單一，學生在學習中處于比較被動的地位，對于所學習的知識在運用能力上是比較差的，這導致了學生在學習之后不能成為社會需要的復合型人才，學校的教學目標也不能達到[1]。在課程改革的不斷推動下，在文科專業課程中將實踐教學的作用得以凸顯，加強了文科專業實踐課的教學，使得學生在學習中可以將理論知識與實踐相結合，提高學生的動手能力，提升學生的思維。在灌輸式教學模式中，高校的專業知識量也是非常巨大的，學生在學習中很難自行消化這么多的知識，學生在遇到簡單的實踐課中，不能有效的找到對應的理論知識，使得學生應用能力不能得到提高，知識雖然學習了很多，但是在實踐和運用過程中還存在著很多不足，不能滿足市場對人才的需求。因此，文科專業課堂實踐教學必須有所加強，這樣才能更好的讓學生將所學習的知識及時的進行應用，提高學生的動手實踐能力。在課堂基礎和理論的教學中就需要將實踐融入，這樣才可以讓學生更快更好的理解這些知識，避免時間長造成遺忘。在課堂理論教學中設計一些實踐活動，可以有效的提高教學過程的趣味性，吸引學生的注意力，使得學生的印象可以更加深刻，教師在教學中要不斷的引導學習，鍛煉學生的動手能力，思維能力和獨立思考能力。在進行實踐過程中，不需要大量的教學設施和昂貴的教學儀器，因此，應該加強文科專業課堂實踐，真正以學生為教學的中心進行課堂實踐活動，培養出可以滿足市場需求的綜合素質高的人才。

2、高校文科專業存在問題

2.1專業培養目標與經濟社會需求不匹配

高校文科專業的人才的培養目標與社會市場需求不匹配，如某大學文科專業的培養目標為培養出掌握文科專業知識和技能的人才[2]。但實際上畢業生不僅要掌握相關的專業知識，還要有較高的人文素養，較強的寫作能力，掌握現代化辦公的技能。另外某大學漢語言文學專業的培養目標是培養具有創新意識的漢語言專業人才。實際上社會上需要的人才不僅要掌握專業的漢語言文學專業知識，還需要具備較強的適應能力、表達能力、協調能力等綜合能力。

2.2教學大綱沒有針對性，更新較慢

高校文科專業課程設置更新速度過慢，往往很多年所用的教材都不變，遠遠跟不上社會知識的更新速度，學生所學習的知識總是一成不變，教出來的學生不能適應社會和企業的需要，對學生的要求只是本專業的知識，沒有考慮到學生的社會實踐，在知識的運用上需要提高。

2.3文科教師專業素質相較于理科有一定的差距

高校文科教師大多都是研究型人才，有很多都是研究生、博士，但是這些文科專業的教師在實踐能力上還是相對較弱，與理科教師相比，文科教師更加擅長理論的教學，想要培養學生的實踐能力，需要教師的實踐能力有所提高，很多教師是剛畢業的研究生或博士，實踐能力還有待提高，因此，這些教師需要快速的提高自己的實踐能力，提高培養人才的知識和技能，還可以去企業鍛煉，提高自己的實踐能力。

3、文科實踐教學體系實現的路徑與措施

3.1堅持社會需求核心的目標定位

高校文科專業需要修訂自己的培養目標，在社會上和企業上進行調研和實踐，了解市場的需求，了解學生培養的方向，社會市場需要什么樣的人才，從而將人才的培養目標進行調整，對于學生的培養和要求也要轉變過來[3]。

3.2通過整合、結合等方式調整課程設置

第一，進行課程整合，將一些有交叉的專業課程可以進行合并，提高教學效率。比如在編輯出版專業中的出版經營管理和出版營銷中有相似的教學內容，就可以將這兩個課程合并成為一個課程。第二，有效的結合計算機軟件課程，將計算機專業與文化產業管理相結合，還可以將英語學習與漢語學習相結合，變成涉外文秘課程。第三，提高實踐教學在文科專業教學中的比重，將理論教學與實踐教學相結合。

3.3創新人才培養模式

第一，在培養人才的過程中，可以將專業的學習與語言的學習進行結合，例如可以在學習漢語言文學、漢語言國際教育、秘書學等專業的過程中增加英語的教學，使得學生可以在學習專業的基礎上可以學會一門外語，提高自己的競爭能力;第二，在學習專業的過程中還可以學習計算機技術，計算機技術在工作中應用是非常廣泛的，如果學生在學習專業的過程中可以學習計算機軟件技術，對自己的學習和工作是非常有幫助的;第三，學生在學習漢語言文學、漢語國際教育、廣告學等專業的過程中，可以在學校學習三年，然后到學校外實習一年，這種教學的方法可以有效的幫助學生提高社會實踐能力，學生在實踐過程中可以到企業中進行頂崗，將自己的理論知識轉化為實踐能力。

3.4大力建設校企合作平臺

為了更好的培養學生的實踐能力，高?？梢耘c企業進行合作，企業為學生提供更多的實踐機會和實踐場地，還可以聘請企業專門的人才到學校進行授課或者開展講座，學生到企業進行實踐和實習。比如高校的編輯出版專業可以與傳媒集團進行合作，學生可以到企業進行實習，這樣畢業后也可以更快的適應崗位，適應社會。

結束語：隨著高校文科教育改革的不斷推進，培養學生的目標也在逐漸改變，學生不單單要學好專業知識，還要不斷的提高自己的實踐能力，高校需要將實踐課的比重進行提升，也可以多采用一些課堂實踐的方法，幫助學生提高動手能力和綜合素質，使得學生在畢業后可以更好的適應社會。

參考文獻：

[1]劉洋，姜義穎.高等院校文科專業實踐教學模式創新研究[J].教書育人（高教論壇），2016（33）：101-105.

[2]陳玉.高校文科專業課堂實踐教學環節的探索與思考[J].宿州教育學院學報，2015，18（04）：145-146+153.

[3]張兄武. 高校文科本科專業應用性研究[D].蘇州大學，2015.

基金項目：廣西經濟管理干部學院2016年度教學改革工程委托項目"文科專業實踐教學體系研究”之研究成果。