淺析大學英語教學中翻譯教學的重要性及有效策略

趙翠娟

摘要：隨著我國經濟的迅速發展，中國與世界各國的經濟、文化、政治合作愈發緊密，必然會需要越來越多的翻譯人才，而大學作為培養翻譯人才的重要場所，必須要加強對翻譯教學的重視度。從目前的大學英語翻譯教學實情來看，還存在著較多不利的因素，本文對翻譯教學在大學教學中的重要性進行了分析，對翻譯教學的現狀及創新教學之策進行了探討，供相關教育研究參考。

關鍵詞：大學英語;翻譯教學;有效策略

一、大學英語翻譯教學的重要性分析

1、符合大學英語教學改革方向

新時期的大學英語教學越來越側重于對高素質英語人才的培養，而翻譯能力正是高素質英語人才必須具有的品質，其重要性不言而喻。

2、符合國際發展的需求

隨著現代經濟的迅速發展，各國都在大力度的走向國際，我國同樣也不例外，而我國在國際中發展的首要前提，就是要具有大量專業性較強的翻譯人才，準確的對經濟、政治等內容進行翻譯，以便于促進各國之間的合作共贏。因而重視大學翻譯人才，加強對翻譯人才的培養，已成為非常迫切的大學教學任務。

3、滿足學生的發展需求

首先，學生在英語翻譯的過程中，會接觸到更為豐富的語言知識，能對英漢差異進行更為深入的理解，同時英漢互譯過程中，能對學生的英語聽說能力進行持續的訓練，這將非常有利于學生英語表達能力的不斷提升。其次，不同國家有不同的風俗習慣，在培養學生翻譯能力的過程中，學生能不斷涉獵到不同的文化，能夠不斷增長學生自身的見識，對各國文化有深入的理解，做世界各國文化傳播的使者，更充分傳播中國傳統文化，做中國傳統文化的弘揚者。由此可見，加強對學生翻譯能力的培養，能夠為學生更好的發展奠基，更好的滿足英語學習者的發展需求。

二、大學英語翻譯教學的現狀分析

1、一成不變的教學方式

翻譯教學是一種跨文化交際活動，是指非本族之間交流思想、情感與信息時所發生的各種語言活動，所以教學過程中，必須要堅持理論結合實踐的教學模式，這樣才能夠充分的吸引學生的注意力，讓學生在學習之中對翻譯學習有正確的認識，逐漸取得理想的翻譯教學效果。但從目前的大學英語翻譯教學現狀來看，較多老師采取的都是一成不變的翻譯教學方式，這樣的翻譯教學始終無法讓學生感知到翻譯的魅力所在，自然無法深刻感知到不同地區間的文化差異，這對于學生翻譯能力的提升極為不利。

2、缺乏積累教學意識

目前大學翻譯教學過程中，師生都存在缺乏英語積累的意識，此種急于求成的教學過程中，常會出現學生還未掌握扎實知識之時，就開始進行語法、語義、應用等高階學習的情況，此種跳躍性的學習，非常不利于學生對英語知識的理解。文本閱讀的過程中，如果學生對于單詞的理解不夠全面，那么就很難對全篇文章進行正確的理解。閱讀中掌握不會的英語單詞，雖然是一種有效的方法，但此種方法并不能滿足每位學生的真實學習需求。

3、教材與實際翻譯相差較大

我國各大學所運用的英語翻譯教材，都是統一規劃的，這些教材雖然能滿足學生專業知識的提升需求，但卻無法完全滿足學生翻譯能力的提升需求，此種脫離實際的翻譯教材，很難成功培養學生的翻譯能力。

三、提高大學英語翻譯教學質量的策略分析

1、定期開展英語口語比賽活動

基于學生無法感知到英語翻譯魅力、學生英語翻譯興趣較低及英語翻譯教材統一的問題，就可以借助定期開展英語口語比賽活動來解決。具體而言，可以根據英語單詞、英語美文、英語美文積累等方面，將學生喜歡的科普、情感類教材運用其中，開展豐富多樣的比賽活動，設置豐富的獎項，既能夠讓學生從枯燥的翻譯學習中走出來，又能夠在激烈的競賽活動中，潛移默化的增強學生對英語知識的理解與記憶。

2、合理運用翻轉課堂教學模式

大學英語翻譯教學時間畢竟有限，想要順利提升學生的英語翻譯能力，還必須要依靠課下時間，而翻轉課堂教學模式的運用，就可以滿足學生此教學需求，老師只需要課前將學習任務布置給學生，并為學生提供微課視頻即可，能將學習的主動權真正還給學生，學生可以自己決定學習的時間與地點，課堂之中能夠充分的對課前學習內容進行答疑解惑。這樣以生為本，以生為發展的教學模式，自然能夠受到學生們的歡迎。在課后學習環節，老師也可以以小視頻的方式來布置課后作業，能更好的調動學生課后翻譯學習的熱情，提高翻譯學習效果。

3、增設新鮮功能

大學英語翻譯教學過程中，老師要有意識的為課堂教學不斷注入新的活力，因而老師可以增設一些新鮮功能。比如：翻譯教學過程中，可以鼓勵學生們輪流擔任老師，共同去解決語法、詞義、翻譯等方面存在的困惑，既能夠增加學生之間的交流與合作，又能夠讓學生在此過程中掌握豐富的翻譯技巧。在課堂中增設“黑板留言”環節，讓學生將翻譯中常遇到的無法接近的問題寫下來，老師對共性問題進行詳細講解，特殊問題可以進行單一指導。制定合理的翻譯名次排名評估標準，其評估內容需要更加關注每位學生的進步情況，這樣學生才能夠更加積極的學習與翻譯，不斷提升翻譯自信及水平。而想要在課堂中順利增設上述三個新鮮模塊，就需要老師改變傳統的教學體系及思維，將學生的發展作為翻譯學習的核心，鼓勵學生在翻譯學習過程中養成良好的翻譯習慣，端正翻譯學習態度，這樣的翻譯教學才能為學生翻譯能力的可持續性提升帶來積極效應，更好的滿足學生的發展需求。

4、加強對積累教學的重視

大學英語翻譯教學過程中，教師必須要明確一點，即翻譯教學不是指某種特定的教學方法，而是指一種較為靈活的教學方案，教師教學之中必須要對其進行充分的應用。比如：在進行單詞教學的過程中，不需要再采取單一的記憶方法，而是可以基于學生翻譯學習的需求，將造句、構詞等方面靈活運用到教學過程中，讓學生對單詞的內涵及用法進行深入理解，為翻譯教學實效性的更好提升奠基。

四、結語

翻譯能力已成為新時代大學生必須要具備的一種能力，需要廣大教育者充分重視高校英語翻譯教學環節。教師需要及時轉變傳統的翻譯教學理念、模式及方法，注重對學生翻譯興趣、翻譯基礎知識、翻譯技能等的培養，相信通過這樣循序漸進的努力之后，必能夠不斷提升學生的英語翻譯能力及素養。

參考文獻：

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