初中語文隨筆訓練及作文教學的有效思考

袁進程

摘 要：寫作文作為初中語文教學的重點內容，在培養學生的語言表達能力方面非常重要，但是在實際的教學中，學生都是無法正確的掌握寫作的方法，由于一些方面的束縛妨礙了學生思想的自由發揮，導致寫作的水平無法提高，所以我建議采用隨筆的訓練來提高學生的寫作水平，因此 本文主要從初中語文隨筆的特征開始分析，并提出對初中語文隨筆訓練的對策，以此來提高學生的寫作能力。

關鍵詞：初中語文；隨筆訓練；寫作；對策

初中語文的寫作是十分重要的教學內容，對學生的語言和口語交際能力的形成有很大的影響力，因此我對初中語文隨筆訓練提高作文教學進行分析，以及提出建議性的對策。

1.激發學生寫作創新能力

在初中作文教學中，教師在隨筆訓練和寫作中要加大對學生寫作的要求，不僅僅是要求將所學的寫作方式和語言表達技巧運用到，還要將其在語句中運用做到創新，將學生自身的理解和想法加入其中，激發學生的寫作創新能力。比如課文《秋天》中“秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。”其中運用擬人修辭手法形象生動的將秋天生動形象表現出來，使讀者能夠感受到秋天的氛圍。借此課文中的學做技巧，教師安排春夏等有關四季景物的描寫的作文寫作或隨筆練習中，教師可要求學生在仿照《秋天》中上述段落描寫方式基礎上進行隨筆的訓練。從而有效的提高學生的寫作創新能力。

2.制定符合實際的訓練目標

在初中語文作文的練習中，要想充分的發揮出隨筆訓練的價值，就必須制定出符合學生實際情況的訓練計劃，例如：七年級下冊第一單元的《展示華夏文化的魅力》，在這一篇語文教學中，教師就可以根據課文的內容，讓學生們收集華夏文化的優秀文化，也可以讓學生們發表一下自身對華夏文化的感受或者華夏文化給生活和人生帶來的影響等等。這樣，不僅豐富了課堂知識，也提高了學生自學和思考能力。

3.用多樣化的文本

在隨便的訓練中，不能單一的用一個素菜的版本，應該用不同形式的文本進行訓練，讓學生選擇自己喜歡的文章，進行閱讀，增加自己的知識面，在寫作中能夠發揮自己的詞匯量和語句的優美性的特點，隨筆是一種自由，像散文一樣，但是其中的意思是不散的，多樣化文本對隨筆的訓練和提高學生的寫作能力的提高提供了有利的前提條件。

4.制定善意的評價標準

在初中語文的隨筆訓練中，我們老師應該注意學生的個性的差異，學校里每一位學生都是不同的主體，況且初中的學生自尊心都非常的強，不能因為學生學習慢，領悟能力差，就沒有耐心的對學生進行教育，應該注意避免這樣的現象出現，要構建一個善意的評價體系，善意顧名思義就是以學生為主體的一種評價，分不同的情況對學生引導或者鼓勵或者批評，我們老師應該因材施評，對領悟能力強的學生進行完善評價，適當的批評，避免驕傲，對中等學生進行積極的引導，避免落后，對差的學生進行鼓勵，盡量用善意的謊言進行正面性的引導，以此來帶動學生對作文隨筆訓練的興趣。

5.留意生活細節的積累

生活中的素材是豐富的，教師應該在訓練中引導學生要與生活實際相結合，注意觀察生活中的細節，處處都是隨筆的痕跡，例如在地鐵上兒子問爸爸還有幾站能到？爸爸伸出四根手指，一二三、一二三四不停比劃，兒子富有穿透力的清脆的童？幾乎整節車廂都能聽到。其實數數根本不用急著教，但在公共場合不大聲喧嘩作為父母倒是應該對孩子反復強調。如今的家長，著急著教認字、教拼音、教單詞、教奧數……而最最應該擁有的規矩和教養卻不教、不強調、不懂得言傳身教。學生的隨筆中議論的核心實則是社會公德、家教門風。教師在指導點評時可以引導學生進行更深維度的思考，即對一個孩子個人素質的培養所包含的內容，對一個社會人的整體認識標準。及時捕捉生活中的所見所聞，并將隨之產生的思維火花隨時記錄，大膽勇敢地表達自身的思想情感和見解，宣泄自我的情緒，不是單純為了寫作而寫作，這正是隨筆這種文體在形式上的靈活多變、不拘一格和內容上的包容開放。生活中的細節是學生隨筆訓練中最有效的途徑，因此老師應該提高學生對生活的觀察能力，同時讓學生用小小的筆頭記錄下來，在隨筆的練習中充分的發揮出來，同時在生活中，增加學生對課外閱讀的能力，擴大閱讀量，教師要在練習中充分的將課內外的閱讀相結合，不斷的拓展學生的閱讀思路，有了豐富的思路就能寫出豐富多彩的作文，遇到經典的語句，我們可以隨筆的記錄下來，作為我們今后寫作的素材，為以后的寫作奠定一個堅實的基礎，不斷的提升學生的語文寫作水平，同樣也在潛移默化的提升學生的語言交際能力。

6.注重學生寫作興趣的激發

要讓學生真正意義上喜歡寫作，興趣才是學生最好的老師。只有為學生營造良好的寫作環境，來充分激發他們的文章寫作興趣，才能讓他們養成良好的寫作習慣，逐步提升自身的作文寫作能力。主要做好以下幾點：第一，在進行作文隨筆練習中，老師可以讓學生自己自由選擇自己喜歡的筆記本，便于隨時記錄自身的所思所想或者所見所聞，通過學生對筆記本的喜愛，可以讓他們在一定程度上養隨筆訓練的良好習慣，激發他們的作為寫作興趣，達到愛鳥及屋的感覺。第二，在讓學生進行隨筆訓練的過程中，教師必須講究由易到難、由簡到繁的原則，不能讓學生吃不消，逐漸的提升訓練的難度，引導學生在訓練初期注重素材的積累，教師適當布置一定的作業，比如，在初中語文教學中，教師進行對教學內容上的延伸，讓學生在閱讀自己文章后發表相應的看法，并進行一定的討論，充分的留給學生自由發揮的空間，讓學生共同進步、相互學習。這種學習方式，不僅可以擴大學生的知識面，拓展他們的知識范圍，而且還有助于學生鑒賞能力的提升。同時也能提升學生對語文閱讀的興趣，這樣也就順其自然的提升了寫作的水平。

結束語

短小的一篇隨筆，真實的細節刻畫，濃濃的真情展現，深刻的人生體悟。隨心隨情，但不隨意。在初中語文教學中，老師應該采用隨筆的方式進行完善學生的寫作水平，在此不斷的提升學生的寫作能力，讓學生能夠體會到隨筆的魅力，提升在隨筆訓練中對寫作的感悟，提高語文素養，并且積極的引導學生對生活的觀察，將生活中美好的新鮮的事物捕捉下來，同時隨筆記錄下來，當做一種回憶，為寫作奠定素材的基礎。初中語文隨筆訓練是教師進行初中作文教學的重要方法之一，它能夠顯著地提升學生的寫作能力，使初中生養成良好的寫作習慣，所以初中語文教師必須重視隨筆訓練，并在實際的教學活動中，依據隨筆訓練的特征，采取科學的教學方法，不斷激發初中學生的寫作靈感，才能有效的提高學生的寫作技能。

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