新課改背景下小學(xué)語文德育滲透的有效性探究

陽亮芬

摘要：在新課程改革的背景下，小學(xué)語文作為一門具有大眾性和人文性的學(xué)科，在整個(gè)小學(xué)階段擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生正處于心智發(fā)展時(shí)期，教師應(yīng)該在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)給予德育教育方面的滲透，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的要求及學(xué)科本身的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠R(shí)的滲透，來配合小學(xué)語文學(xué)科教育的整體改革，本文將針對(duì)新課程改革背景下小學(xué)語文德育滲透的有效性進(jìn)行深刻研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育知識(shí);教育現(xiàn)狀;有效性;滲透應(yīng)用

一直以來，中國(guó)都是一個(gè)德育大國(guó)，德育的滲透與學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有上千年的歷史了，古有“孔融讓梨”今有“雷鋒精神”，眾人皆知，只有一個(gè)人能具有最基本的德育時(shí)，才能夠在社會(huì)中立足，為國(guó)家的發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)如今，將德育在新課程改革的背景下將其融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠有利于學(xué)生的全方面發(fā)展，也對(duì)當(dāng)今社會(huì)有著重要的發(fā)展意義[1]。

一、小學(xué)語文德育教學(xué)的滲透應(yīng)用

（一）語文閱讀中德育教育的滲透

在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中，德育無處不在，可以說德育會(huì)滲透在每一篇語文課文中。但是由于小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中，每一篇文章的作者背景以及年代都有所不同，反映出來的社會(huì)現(xiàn)象與表現(xiàn)情感也就大不相同，所以導(dǎo)致每一篇文章雖然都有德育知識(shí)的滲透但是卻并沒有相關(guān)的德育聯(lián)系，這就要求小學(xué)語文教師要對(duì)整個(gè)語文課文知識(shí)進(jìn)行把握，從而去挖掘每一篇文章的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

在小學(xué)語文教材的設(shè)置中，我們可以輕易地發(fā)現(xiàn)德育的滲透之處，比如在學(xué)習(xí)文章《孔融讓梨》時(shí)，課文通過反復(fù)的寫孔融為什么不與眾兄弟姐妹互換梨子，從而襯托出了孔融心思縝密，德育品質(zhì)的顯現(xiàn)。教師在課堂上可以讓學(xué)生反復(fù)的朗讀課文，達(dá)到熟讀的效果以后可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分角色朗讀課文，角色扮演可以由教師指定，這樣教師就可以通過平常對(duì)學(xué)生的觀察，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的品德進(jìn)行角色扮演，在日常生活中品德稍微較差一點(diǎn)的學(xué)生可以將其安排為孔融的飾角，之后通過朗讀課文在加上教師的稍微點(diǎn)撥使其沒明白，小小的孔融才四歲的年紀(jì)就已經(jīng)學(xué)會(huì)讓梨，而我們小學(xué)生作為孔融的哥哥姐姐更應(yīng)該要有“讓梨”的本質(zhì)，這樣，教師既能在課堂上的教學(xué)中使學(xué)生反復(fù)閱讀認(rèn)識(shí)其生字、詞，理解其整篇文章的意思，更能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容滲透到學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生明白謙虛禮貌是從很小的時(shí)候就需要掌握的一種品質(zhì)[2]。

（二）語文寫作中德育教育的滲透

在小學(xué)語文的寫作學(xué)習(xí)中，雖然新課改下對(duì)小學(xué)生的作文內(nèi)容要求不是很嚴(yán)格，并且也不需要小學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)過多，但是在作文學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是組織學(xué)生對(duì)語文文字的使用練習(xí)，也是在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家以及對(duì)人生的一種認(rèn)識(shí)態(tài)度，所以，在語文作文教學(xué)中依然能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容進(jìn)行滲透。

作文是學(xué)生對(duì)于生活的反映，但是也能夠體現(xiàn)出小學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。在小學(xué)剛開始接觸到作文寫作時(shí)，教師通常會(huì)讓其先進(jìn)行每天的日記寫作，其實(shí)，日記就是一種“德育長(zhǎng)跑”品質(zhì)，它需要學(xué)生對(duì)每天的日常生活進(jìn)行編寫成文章講述給別人知道，需要學(xué)生每天持之已久的堅(jiān)持，才能完成日記情況。通過教師對(duì)學(xué)生上課過程中滲透德育知識(shí)，讓學(xué)生在課下寫作中能夠靜靜的回味文章中所展現(xiàn)出來的德育品質(zhì)，比如在學(xué)習(xí)《雷鋒》一文中[3]，課文通過對(duì)雷鋒無數(shù)次“愚蠢”行為進(jìn)行寫作，讓學(xué)生明白做好人好事是不計(jì)較付出與回報(bào)的。所以，學(xué)生就會(huì)把日常生活中自己做的“好人好事”寫到日記中，日積月累。在學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，便是很好的一本寫作素材，同時(shí)也能夠起到自我教育的作用。

二、在小學(xué)與語文中進(jìn)行德育教育滲透的意義

（一）有利于改變教育模式

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)中，教師乃至整個(gè)學(xué)校都是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在主要位置的，使學(xué)生最后變成了家長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)工具”，而學(xué)生自己每天也是“死讀書，讀死書”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中滲透德育教育，能夠改變應(yīng)試教育的教學(xué)模式，使其能夠挖掘?qū)W生的德育品質(zhì)，不僅健全了語文學(xué)科中人性化的教學(xué)特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也能夠促進(jìn)整個(gè)小學(xué)語文教育的全面發(fā)展。

（二）有利于提升學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)形成的主要階段，在小學(xué)語文的授課過程中，教師不應(yīng)該忽視學(xué)生的自我情感與道德育品質(zhì)的學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的知識(shí)灌溉。教師在課上的授課過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)、完善健全其心理健康的發(fā)展，真正將“情感態(tài)度和價(jià)值觀念”的教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐到底。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)語文課本的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真貫徹新課改下的德育滲透，全面提升小學(xué)生的德育品質(zhì)[4]。

（三）有利于語文課程的發(fā)展

小學(xué)語文教師將德育知識(shí)在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生能夠掌握并通過自我認(rèn)識(shí)獲得新的道德認(rèn)知。德育知識(shí)的滲透是希望學(xué)生能夠?qū)δ承┱_的事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而形成良好的價(jià)值觀念。在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)文章宗旨都是圍繞社會(huì)主義核心思想進(jìn)行，因此，德育知識(shí)的滲透能夠有利于語文課程的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的心智培養(yǎng)也做出了重大的貢獻(xiàn)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革背景下將德育知識(shí)滲透到小學(xué)語文的閱讀中、寫作中能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、提升小學(xué)生的道德品質(zhì)及語文課程的整體發(fā)展。總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，是新課程改后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，也是促進(jìn)學(xué)生思想道德的品質(zhì)提升的重要途徑。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在語文學(xué)習(xí)中積極的滲透德育知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋香， 吳鑫德. 新課改背景下探究性教學(xué)應(yīng)用效果的分析與研究[J]. 化學(xué)教育， 2005， 26（12）：47-49.

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[3]馮義平. “趣味”濃厚活力凸顯——新課改背景下的思想政治課堂活力探究[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考， 2011（22）： 14-15.

[4]曾煉. 新高考背景下的有效教學(xué)略探以山區(qū)學(xué)校思想政治課堂教學(xué)為例[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考， 2011（15）：29-29.