初中物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)的有效運(yùn)用

梁秀杰

摘要：實(shí)驗(yàn)是物理課程中的一個重要構(gòu)成部分，在物理課堂教學(xué)中將物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用起來，對于教學(xué)活動可以起到多方面的顯著效果。基于此，本文首先針對物理實(shí)驗(yàn)對課堂教學(xué)的積極作用進(jìn)行分析，然后探討在初中物理課堂教學(xué)中有效運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的措施，希望可以給相關(guān)教師一些參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理實(shí)驗(yàn)；積極作用；運(yùn)用措施

物理課程具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，初中學(xué)生剛開始接觸物理，缺乏這方面的理論知識積累，因此在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生理解上的困難。而實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，在課堂理論教學(xué)中將物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用起來，可以對教學(xué)活動起到顯著的輔助作用，能夠成為物理課堂教學(xué)的一大助力。

一、物理實(shí)驗(yàn)對初中物理教學(xué)的積極作用

要理解物理實(shí)驗(yàn)對教學(xué)活動可以產(chǎn)生的積極作用，那么需要先對物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)形成認(rèn)識。物理實(shí)驗(yàn)就是對一些物理現(xiàn)象或是過程的實(shí)踐演示驗(yàn)證，因此其具備了可視化這個最基本的特點(diǎn)，即學(xué)生可以直觀看到物理過程和具體的現(xiàn)象，將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化成為了具體的過程。除了可視化的特點(diǎn)之外，物理實(shí)驗(yàn)還具有示范性、直觀性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都讓實(shí)驗(yàn)可以在初中物理教學(xué)中發(fā)揮出積極作用。首先，可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。相比單調(diào)的理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)因?yàn)榭梢哉故疽恍┚唧w的物理現(xiàn)象，對于學(xué)生而言具備很強(qiáng)的吸引力，在課堂教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)，可以有效激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次，可以增強(qiáng)對理論知識的展示，提高學(xué)生的理解掌握。從初中物理教學(xué)實(shí)際來講，部分學(xué)生對物理知識的理解較為困難，根本原因就是難以把握其中的抽象過程。而在課堂上輔以對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，那么就可以幫助這部分學(xué)生把握物理知識中的抽象過程，從而達(dá)成高效的掌握。最后，可以讓學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識形成認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)在初中物理中也是一個教學(xué)板塊，在理論知識教學(xué)中穿插物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)過程、操作等形成認(rèn)識，提前掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識。

二、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

實(shí)驗(yàn)對于物理教學(xué)的作用不言而喻，但是要如何將二者結(jié)合起來，還需要教師立足實(shí)際展開思考。下面就提出了一些可行的手段。

（一）借助趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入物理課堂教學(xué)

從物理課程教學(xué)來講，課前導(dǎo)入是一個重要的環(huán)節(jié)，但是目前不少教師并未對此形成重視，在課堂上往往就是直接進(jìn)行新課的教學(xué)，這時學(xué)生的注意力并未完全集中起來。因此，借助趣味實(shí)驗(yàn)構(gòu)建一個課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，便可以借此吸引學(xué)生注意力，同時通過趣味實(shí)驗(yàn)來切入新課的教學(xué)。這樣的一個方法，可以達(dá)到一舉兩得的效果，值得嘗試。比如在教學(xué)升華與凝華的相關(guān)知識時，升華就是固體直接變化氣體，而凝華則是氣體直接變?yōu)楣腆w。在課前，教師就可以用多媒體導(dǎo)入一個趣味實(shí)驗(yàn)：將一塊干冰放置在一個碗里，然后蓋上一塊黑布，之后暫停多媒體畫面。然后詢問學(xué)生：大家說一說，畫面中會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生不知道干冰，普遍會回答會化成一碗水。教師此時可以直接展示最后的結(jié)果，也就是取掉黑布后，只剩下一個空碗。對于這樣的結(jié)果，出乎學(xué)生意料，便會激發(fā)學(xué)生的興趣。教師趁機(jī)提問：碗里并沒有水，那么變成了什么？此時就會有學(xué)生聯(lián)想到干冰，回答變成氣體。教師再借此問題：固體直接變成氣體，這可能嗎？這是什么現(xiàn)象呢？由此切入升華的教學(xué)，便可以取得顯著的效果。

（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示輔助物理課堂教學(xué)

除了通過物理實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入教學(xué)之外，在課堂教學(xué)過程中，還可以通過具體的演示實(shí)驗(yàn)來輔助物理課堂教學(xué)。具體而言，教師需要立足教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計一些方便在課堂上實(shí)施的演示實(shí)驗(yàn)，然后在課堂中講解相關(guān)理論知識時，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)光的反射時，有一個知識點(diǎn)入射角與反射角始終相等。對于這個知識點(diǎn)，比那可以借助一個趣味物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示。教師事先準(zhǔn)備一支手電筒和一塊鏡子，以任意角度（非垂直和平行）用手電筒的光照射鏡子，那么就會產(chǎn)生一束反射光線。可以先固定手電筒和鏡子，讓學(xué)生按比例繪制圖形，看看入射角和出射角是否相等。之后，可以轉(zhuǎn)動鏡面，改變光線和鏡面的角度，那么出射光線又會發(fā)生變化，可以繼續(xù)讓學(xué)生對變化后的入射角和出射角進(jìn)行繪圖測量，看看是否相等。通過這樣一個簡單的演示實(shí)驗(yàn)，就讓學(xué)生對入射角等于出射角這一知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了有效掌握。再比如教學(xué)串聯(lián)和并聯(lián)電路的時候，教師就可以在課堂上實(shí)際動手進(jìn)行電路連接實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并從中認(rèn)識連接電路時的一些關(guān)鍵要點(diǎn)。

結(jié)束語：

在初中物理教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)，可以對教學(xué)活動起到積極的推動作用，這一點(diǎn)需要物理教師形成認(rèn)識。在實(shí)際教學(xué)中，一方面可以借助趣味實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面則可以通過實(shí)驗(yàn)來展示理論知識，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識理解。

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