如何在小學語文教學中培養學生的探究意識

農芳英

摘要：語文作為一門重要的人文學科，在教學中培養學生的探究意識，提高學生的創新能力是十分必要的。而學生的學習與他們的探究意識是分不開的，要想有好的成績，就必須要學會去對知識進行探究，探究意識的形成，不僅對血學生們的學習有很大的幫助，對學生將來的生活也有很大幫助。在生活中，學生們養成探究意識，在生活中遇到問題會比那些沒有探究意識的學生解決的更快、更好，所以在教學中培養學生的探究意識是非常那個有必要的，也是應該引起老師和家長高度重視的。

關鍵詞：小學語文教學；培養；探究意識

引言：

在學習中，探究意識會很好的激發學生的學習興趣，在學生的心中產生一種懸而未解但又必須要解決的求知心理，從而主動讓學生投入到學習中，激發學生活躍的思維。而要讓探究意識在學生們的腦海里形成，這時就需要老師的幫助，老師應在教學中培養學生們的探究意識，讓學生受到潛移默化的影響，讓這種意識銘記于心，一生受用。而現在小學的義務教育主要是為了在傳授基礎知識的同時培養小學學生的學習習慣和思維方式，小學生在獲取知識和對事物的認知過程中，教學方法就起著很重要的作用，所以在小學階段，老師就要開始對學生進行培養，培養他們的探究意識。

1.在小學語文教學中培養學生的探究意識的必要性

1.1在小學語文中培養學生的探究意識的重要性

目前在國外，加強對學生探究意識的培養以及培養學生的創造精神一直受到廣泛的重視與關注。探究意識的培養其實并不難，老師可以讓學生在學習過程中開展探究活動，去培養學生的意識，掌握學習方法，提高學習能力。自古就有“學起于思，思源于疑”，而現在的現代心理學家也認為，一切思維都是從問題開始的，有了問題就要去探究。探究也是作為思維的驅動力，濃烈的探究意識有利于學生去發現問題，解決問題，主動去思考，就會有求知的愿望，學生才會積極去學習。所以培養學生的探究意識是非常有必要的。在小學語文教學中，注重培養學生的探究意識是至關重要的，同時也是實施新課程改革的關鍵所在。探究意識也是學生學習的基本學習要求，其對學生的終身學習也是非常重要的。

1.2小學語文培養學生的探究意識的現狀

在現在的小學語文教學過程中，普遍上都是以教師、課堂、書本為中心，比如詩詞的賞析，大多都是老師為學生去講解，而老師采用的都是單一傳遞、講授和灌輸的教學形式，但事實上卻忽略了學生們主動參與、探究式的學習形式。老師一成不變的教學形式讓學生總在被動的接受，讓學生難以有個人的發揮空間。學生們也都習慣了依靠老師的講解，老師們也習慣了讓學生聽自己講解。久而久之學生們就形成了不去思考、不會思考的情況，學生們的探究意識和創造意識也逐漸倒退甚至走到泯滅。而現在的小學語文老師也都重在幫助學生解疑答惑，忘了學生們自己也需要思考，也應該靠自己。所以，培養學生們的探究意識刻不容緩。

2.如何在小學語文教學中培養學生的探究意識

2.1在小學語文教學中培養學生的探究意識的有效途徑

在如今小學的語文教學中，語文老師不應該還是支配、控制和主宰學生，應該變成是去尊重、鼓勵和指導學生，讓學生去自主學習，并為學生的主動參與學習創造有利的條件，而培養學生自主主動學習的能力，這也是主體性教育的基本理念，同時也有利于學生培養探究意識。老師在教學中也應該明白文本不僅是連接教師和學生的橋梁，也是整個語文教學過程中的憑借。但老師不要太依賴于文本，要適當去拓展，開闊學生的思維，改變傳統的語文教學形式，提倡學生們自主合作的學習形式。語文老師們需要轉變教育教學理念，可以去設計一系列與課程有關的主體活動，從而建設一個良好的課堂教學環境，創造學生自主合作探究的課堂氛圍，同時也要注重學生們的學法指導與自主學習的引導.從而培養他們的探究意識。不是簡單的幫學生解答疑惑，注重去培養學生自主學習和合作探究學習能力的方法。在當前我國正在對教學課程的教學形式進行改革，老師們可以好好利用這次改革，對自己的教學方法方式也進行改革，要使學生真正成為學習的主人。比如在課堂上，語文老師可以不再用以往的教學模式，要以學生為主，讓學生去自主探討，由老師講解為主的課堂變成以學生講解為主，老師可以教學任務布置下去，讓學生在課堂上討論得出結果，然后再在課堂上展示，變現好的學生得到一定的分數或者學分，采用量化制去管理和活躍課堂。老師也要跟上時代發展的趨勢，因為隨著目前多媒體技術的不斷發展和更新，教學手段和教學方法也隨之變得日益多元化。老師在教學時可以使用多媒體教學，這樣有利于豐富課堂教學方法，也能培養學生們的多元化學習方式。這種多元化教學方法有利于改變傳統灌輸式的教學方法，將啟發式的教學滲透在課堂講授之中，讓學生們對語文學科產生濃厚的興趣，從而提升老師的教學質量，達到事半功倍的效果。

結論：

在當下教育改革中，一項重要內容就是促進學生學習方式的變革。改革過去的被動學習，在以往的學習形式中，學生們大都處于被動地應付，特別是語文這一科目，詩詞課程較多，學生普遍是機械性的訓練和死記硬背，停止于課本內容，而這樣培養的卻是學生從書從師的學習習慣，很難成就學生獨立思考的能力，更不利于學生探究意識的培養。

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