淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

曾建英

摘要：小學班主任在德育教育中必須要注重激勵策略的合理、有效實施，確保激勵策略的實施能夠對學生的思想道德進步起到良好的促進作用，確保學生能夠更加積極的參與到德育教育工作中來。因此小學班主任必須結合當前德育教育的實際開展形勢，結合小學生的思維特點與成長特點，不斷提升激勵策略的科學性、合理性、有效性和公平性，通過多樣化激勵策略的實施達到激勵效果。基于此，本文將針對小學班主任德育教育中激勵策略的類型以及激勵策略的措施進行分析總結。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵;類型;措施

德育教育工作是小學班主任教育管理工作的一項重要組成內容，是促進小學生道德觀念健康成長的一項重要措施。而激勵措施則是小學班主任在德育教育工作開展過程中的一項核心措施，其能夠通過對學生道德行為、道德思想的激勵來強化學生的道德記憶，糾正學生的道德行為，促進學生道德觀念健康成長。本文將針對小學班主任德育教育中激勵策略的類型以及激勵策略的措施進行分析總結。

一、小學班主任德育教育中激勵策略的類型

1.1 榜樣激勵

在小學生廠長過程中，其學習榜樣給予小學生的成長幫助是非常巨大的。尤其是當前社會發展進程中，多數家庭只有一個孩子的情況下，孩子更多的與外界環境接觸而更容易接觸到身邊的學習榜樣，也更便于榜樣激勵作用的發揮。但需要注意的是，當前小學生的生活環境與以往相處已有很大差異，教師在榜樣激勵的過程中最好選擇能夠與小學生生活有密切關聯的，或者是小學生實際生活環境中能夠接觸到的榜樣，例如小學生的家長父母、學校教師等，如此在小學生的長久生活、學習過程中，更容易對小學生的道德教育產生榜樣引導，發揮榜樣激勵作用。

1.2 物質激勵

物質激勵也是小學班主任在德育教育中實施激勵策略的一項重要類型。相較于榜樣激勵，物質激勵更加真實且直觀，也更容易對學生的行為、習慣等產生影響。但需要明確的是，過多的物質激勵很容易引發學生的攀比心理，同時也很容易導致小學生對道德行為的正確性產生不利影響，因此小學班主任在采用物質激勵的過程中，必須經過學生家長、其他教師乃至學校環境的允許，才能在多重監管下發揮物質激勵作用，避免物質激勵對學生的道德教育產生不利影響。

1.3 榮譽激勵

榮譽激勵是小學班主任在德育教育中最常用、也是最重要的一項激勵類型。榮譽激勵不常以獎品的形式發放，但其可以通過錦旗、標語等諸多現實標志進行直觀展示。同時小學生本身成長情況下非常渴望外界的看重與獎勵，其本身擁有者較強的榮譽心和競爭心，小學班主任應該在公平、公正、公開的環境中采取榮譽激勵的措施，給予道德行為優秀的小學生進行榮譽獎勵，同時積極聯合學生家長及其他教師給予學生相應的夸獎，確保榮譽激勵能夠激發小學生不斷提升自身的思想道德水平。

二、小學班主任德育教育中激勵策略的途徑

本文認為小學班主任在德育教育中實施激勵策略應注意以下措施：

2.1 針對不同學生采取不同的激勵策略

小學班主任在德育教育激勵策略的實施過程中，在注重全體學生道德素質與綜合素質培養的基礎上，也要注意因人施教與因材施教，結合不同學生的實際情況對其進行激勵教育，避免激勵教育的措施不當而產生適得其反的不良效果。事實上，不同的學生擁有不同的性格特征和成長環境，其有關道德素質的思考方向和思考內容也存在一定差異，小學班主任在德育教育工作中采取激勵策略務必要確保激勵策略的針對性、合理性和個性化。例如部分學生平時道德行為表現優秀的情況下，班主任可以在此基礎上考察學生對周圍環境的影響，查看學生的道德行為是否具有持續性和影響力，并聯合學生喜好以及學生生活環境為其制定合適的激勵策略;又例如部分學生平時道德行為表現不夠優秀，班主任可以對學生道德行為不優秀的原因進行分析，例如家長父母管教太少、學生自我認知太少等，對此班主任可以聯合學生家長對學生的道德不良行為進行糾正，對學生的思想道德成長進行引導，繼而針對學生的道德素質進步采取相應的激勵措施。總體來說，小學班主任可以通過對榜樣激勵、物質激勵、榮譽激勵三種激勵方式的靈活應用來達到相應的肌理效果，且三種激勵方式的選擇也應該結合學生的實際情況，確保激勵效果的發揮能夠最大化。

2.2 通過懲罰措施來提升激勵策略效果

在給予學生德育教育激勵的同時采取適當的懲罰教育，能夠有效提升激勵策略的實施效果，同時也更加有助于學生認識到良好道德素質的必要性和重要性。但小學班主任務必要注意的是懲罰措施的適當性與合理性，堅決不能因為個人喜好而對學生進行隨意處罰，而是要依據學生的實際表現對其進行適當、合理的處罰，還要避免過于嚴重的處罰而影響到學生的身心健康。例如針對學生不按時完成作業、擾亂課堂秩序等即可給予小小的批評懲罰。同時小學班主任必須要向學生說明懲罰的原因和理由，還可以靈活利用懲罰措施和激勵措施，雙管齊下給予學生心理引導，促使學生能夠自我發奮、自我進步、自我努力，確保懲罰措施與激勵措施聯合使用，更進一步的促進學生德育教育效果提升。

三、結語

綜上所述，小學班主任在小學生德育教育要結合學生實際情況靈活應用榜樣激勵、物質激勵、榮譽激勵等不同激勵措施，也要借助懲罰措施來引導學生道德素質的全面進步。小學班主任在德育教育中實施激勵策略，必須要充分考慮到小學生思想道德的各項影響因素，同時考慮到不同層次、不同環境下小學生思想道德的實際狀況，確保激勵策略實施的科學性、合理性和有效性。

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