如何提高小學音樂課堂教學有效性

宋可

摘要：在當前素質教育背景下，課堂教學的有效性就顯得尤為重要。因此，本文通過尋找提高小學音樂課堂教學有效性的方法，以期在提高學生學習積極性的同時，推動我國音樂教育事業未來的繁榮發展。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;有效性

受社會大環境影響，學校、教師、家長甚至是學生，把過多關注目光投入到對學生學習成績的提高中，從而忽視了音樂教育的重要性。小學音樂作為培養學生基本樂感以及節奏感的基礎，在素質教育背景下的地位不言而喻，因此提高音樂課堂教學的有效性已經迫在眉睫。

一、重視對學生音樂理論知識的傳授

樂理知識作為培養小學生學習音樂的重要理論，對學生音樂素養的提高起著至關重要的作用。受傳統音樂教學觀念影響，許多教師經常忽略對學生音樂理論知識的傳授。因此許多教師在進行課堂活動時，經常采用自己領唱讓學生跟唱的教學方式，毫無趣味性的課堂環境不僅很難提高學生的學習興趣，也在忽略傳授學生音樂理論知識的同時，阻礙音樂課堂教學活動有效性的提高。素質教育的推行要求教師在進行教學活動時，注重對學生音樂理論知識的傳授，從而在培養學生音樂素養的同時，有效地激發學生的學習興趣。例如歌曲《小紅帽》作為一首著名的巴西兒童歌曲，其曲調既流暢活潑，同時又有很高的知名度。教師在進行新課導入時，可以在課上播放提前準備好的動畫片“小紅帽”，帶領同學們一起欣賞，并隨著課件的播放進度向學生進行生動的講解。隨后教師先播放《小紅帽》歌曲，在學生們認真聆聽后，運用節奏朗讀法帶領學生們一起大聲齊讀歌詞，如用2/4拍的節奏朗讀是：我獨自|走在|郊外的|小路上|。在歌曲學唱前，教師可以為學生們講解《小紅帽》以C大調為音階，由六個樂句組成一段整體。其中除了第五樂句對第一樂句的后半段的運用進行變化，其余樂句以do-re-mi-fa的旋律為開端。因此第一、三樂句與第二、四樂句基本相同，而第四、六樂句則完全一致。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插使用，不僅使歌曲旋律既同一又富有變化，同時也顯得更為輕松活潑。通過教師對音樂理論知識的講解，不僅能夠加強對學生音樂素養的培養，也在保證教學質量的同時，提高課堂教學活動的有效性。

二、利用經典音樂激發學生的學習興趣

古人有云：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”因此教師想要學生能夠從內心深處產生對音樂的喜愛之情，就要從提高學生的學習興趣入手，使學生在學習音樂知識的同時學會享受音樂、欣賞音樂，從而完成對教學質量以及教學效率的保障。因此教師在制定教師目標時，需要結合學生的審美特點以及實際需求，利用經典音樂來培養學生音樂素養，引導學生感受經典音樂其中所蘊含的藝術情感，以此激發學生的學習興趣。例如教師可以經常在課前帶領學生傾聽《A Mother’s Prayer》、《克羅地亞狂想曲》、《水邊的阿狄麗娜》以及《藍色多瑙河》等世界名曲，鼓勵學生說出對這些經典音樂的感受，使學生在教師的贊揚聲中不僅能夠樹立起對學好音樂知識的自信心，也能在激發自身學習興趣的同時，更積極的參與課堂教學活動。

三、營造輕松活潑的課堂環境

優化課堂環境作為提高小學音樂課堂教學有效性的重要內容，因此教師應以輕松活潑作為營造課堂教學氛圍的主題，對課堂環境進行優化。教師在制定教學任務的過程中，要針對學生的心理尋找能夠激發其學習音樂知識積極性的有效方法，從而完成對教學質量以及教學效率的雙重提高例如歌曲《種玉米》是一首四二拍的印度尼西亞兒童歌曲，通過鏗鏘有力的音調為學生們描繪出印尼人民在秋天熱火朝天的勞動景象。所以教師可以引導學生用單響筒打拍子，邊打邊帶領學生體會四二拍強弱的節拍特點。教師在進行新課導入時，可以在課上播放提前準備好的動畫片“種玉米”，帶領同學們一起欣賞，并隨著課件的播放進度向學生進行生動的講解。隨后教師先播放《種玉米》歌曲，在學生們認真聆聽后，運用節奏朗讀法帶領學生們一起大聲齊讀歌詞。這樣不僅可以幫助學生在把握歌曲節奏時，更加容易的完成對歌曲的學唱，也在輕松活潑的學習課堂環境下，提高學習的積極性。在歌曲學習完畢后，教師以學習小組為單位指導學生對歌曲種玉米們的場景變化以及三個情緒的轉換進行編舞，教師在旁給予及時的鼓勵與指導，由學生上臺展示種玉米編舞成果。經過優化的課堂環境打破以往教師在臺上領唱，學生在座位里跟唱的教學模式，使學生能夠擺脫傳統教學的束縛主動參與到課堂教學活動中。在這種人人參與的課堂環境中，不僅學生學習音樂知識的積極性有了極大的提升，教師也能在完成教學任務的同時，實現對課堂教學有效性的提高。

四、組織音樂表演活動

為了提高課堂教學的有效性，教師可以從提高學生學習音樂的自信心入手，多組織一些能夠為學生提供表演機會的音樂活動，幫助學生更好的感受到屬于音樂的特殊魅力。例如在學校組織校慶或運動會時，教師應該盡可能的幫助學生爭取表演機會，使每位同學都能積極參與活動。緊張的演出排練不僅可以提高學生的協作能力，彼此之間共同分享成功的喜悅，也能更好的增加班級的凝聚力與向心力。學生在音樂表演活動中品嘗到勝利果實的滋味后，可以樹立起學好音樂的自信心，同時也能夠更好的投入到對音樂知識的學習中。因此，教師帶領學生參與音樂表演活動，可以有效培養學生的團隊意識，也在激發其學習音樂知識積極性的同時，完成對教學質量與教學效率的雙重提高。

五、結束語

為了符合素質教育發展的要求，因此對小學音樂課堂教學的改革迫在眉睫。所以教師在進行課堂教學活動的過程中，需要注重對學生音樂理論知識的傳授，并積極尋找提高課堂教學有效性的教學方法，以期在保證教學質量與教學效率的同時，推動我國小學因為教育事業未來的更好發展。

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