幼兒教學中信息技術的有效應用

摘要：信息技術在眾多領域已被廣泛運用，在教育行業也頗受關注。以前現代信息技術在中高學應用較多，在幼兒教學中受到的重視較小。隨著幼兒教育越來越被人們看重，讓孩子不輸在起跑線上的思想被廣大人們所認可。在幼兒教育行業中，學校也開始將現代信息技術融入到幼兒學習的方方面面。一方面，在課堂上，老師能夠科學地展現絢爛多彩的圖片影像，用多媒體所展現的事物不僅能夠提高幼兒的積極性和興趣，更能使幼兒能適應自身條件來理解知識，甚至對教師和幼兒的交流有很大幫助，從而提高教學效率。另一方面，現代技術也可以促進教師與家長的交流，從而實現一個家園一體的教學模式，這將對幼兒的全面發展有著重大意義。因此，現代信息技術在幼兒教學中的合理運用意義重大。

關鍵詞：現代信息技術;幼兒教學;合理運用

前言：信息技術的不斷發展，使我們的教育手段進入了一個現代化的全新時期。在幼兒教學中，信息技術的應用已逐漸成為課堂教學的有效手段。本文結合自己的教學實踐就信息技術在幼兒教學中的有效應用談談自己的體會。

一、創設情境，激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。激發起幼兒的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。在幼兒教學中，運用信息技術，用美麗生動的畫面刺激幼兒的感官，以活潑動態的生活情景吸引幼兒，可把孩子的興趣引入教學內容所創設的教學情境中，變“要我學”為“我要學”，激發孩子學習的興趣。如在語言教學《誰的本領大》時，我不是直接進入文本，而是利用信息技術設計兩組動畫導入。動畫一：如火的陽光烤著大地，小孩熱得脫下了衣裳。動畫二：風呼呼地吹著，船飛快地前進。兩組動畫激起孩子思維的層層漣漪，點燃了孩子思維的火花。這樣的導入不但創設了情境，而且激發了幼兒的學習欲望，讓孩子們在玩中學，學中樂，很快達到了預期的教學目的。

二、直觀演示，突破難點

把握重點，突破難點是上好一節課的標志，是課堂教學的主要環節。教學中，當遇到不易講清和幼兒不易掌握的重難點時，可運用信息技術輔助教學、直觀演示，變抽象為形象，降低難度，對突破難點可產生事半功倍的效果。例如：向幼兒講“分解”與“組成”的含義時，可將分解、組成的含義體現在課件中：草地上，蘑菇房內住著兩只小白兔，一只小白兔到地里拔蘿卜，一只小白兔到山上采蘑菇。幼兒看到兩只兔子從房內走出，走向兩個方向，很快就明白，一個數分成兩個數叫分解，再用相同的方法演示組成。在不知不覺中，幼兒明白了“組成”與“分解”概念，比較好的突破了教學的重點難點。

三、積極思維，創作想象

幼兒的知識與經驗有限，但思維卻很大膽。他們的想象創造會讓人匪夷所思，通過信息技術把圖、文、聲、像有機結合可以拓展幼兒的創新思維，激發他們想象創造力。在學習詩歌《云彩和風兒》的活動中，我通過多媒體展現了這樣的場景：藍藍的天空中，云兒朵朵，一陣風兒吹來，云兒變成一只小白船，船上有桅桿，有風帆，小白船慢慢地飄呀，飄向遠處。動畫畫面色彩鮮艷，形象生動，深深地吸引了幼兒的注意力。孩子們一邊看著生動的畫面，一邊傾聽優美的詩歌不由自主地跟著朗誦：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀，飄到遠處不見了”，還輕輕豎起小手模仿桅桿，學著小船飄的樣子。在這有聲有形、豐富多彩的語言環境中，幼兒通過多種通道理解并掌握了這首意境優美的詩歌。同時還拓展幼兒想象：云彩還會變成什么東西？幼兒通過多媒體的生動展示，產生了豐富的聯想，回答問題時五花八門、千奇百怪，讓人忍俊不禁。孩子們有的說：“吹呀吹，云彩變成大飛船，冒著煙火沖向天空”，有的說：“吹呀吹，云彩變成魔術師，大手一揮，蓋起高樓一座座”……有效的激發了幼兒的創造性思維

總之，信息技術走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術教育活動課將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

參考文獻：

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作者簡介：豆翠（1984年11月-），女，漢，陜西人，本科學歷，米脂縣幼兒園一級教師，研究方向為幼兒教育。