小學(xué)數(shù)學(xué)教師串聯(lián)式提問的應(yīng)用研究

楊穎瑩

摘要：課堂提問具有重要的意義，是教師向?qū)W生傳遞知識，交流情感，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。課堂提問需要借助于科學(xué)的課堂語言作為載體。同時(shí)，課堂問題之間存在邏輯聯(lián)系，既有橫向聯(lián)系，也有縱向聯(lián)系，如何串聯(lián)起課堂問題，提出高效的課堂問題，對于提高課堂質(zhì)量具有重要意義。文章將對串聯(lián)式提問中的問題是什么，及怎么做進(jìn)行分析，進(jìn)行串聯(lián)式提問的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：課堂提問;串聯(lián)式提問;高效

1、串聯(lián)式提問的概述

“串聯(lián)”一詞指的是內(nèi)容一個(gè)一個(gè)的聯(lián)系，為了共同的行動(dòng)，貫穿鏈接。串聯(lián)式提問指的是，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問題聯(lián)系起來，為了達(dá)到最后的教學(xué)目標(biāo)，而行動(dòng)。

1.1、串聯(lián)式提問中的問題是緊密聯(lián)系的。

首先具有橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系指聯(lián)系是平行的，非上下級關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，具體表現(xiàn)在問題中隱藏的知識點(diǎn)具有類似和比較的意義。問題中的知識點(diǎn)同屬于一個(gè)知識框架，是平行關(guān)系。在北師大版小學(xué)五年級下冊“平均數(shù)的再認(rèn)識”中，平均數(shù)屬于表示集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量，同時(shí)表示集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量還有眾數(shù)，平均數(shù)，在教學(xué)中，教師可以提問比較三種統(tǒng)計(jì)量的異同點(diǎn)，找出三種統(tǒng)計(jì)量的橫向聯(lián)系。

其次，串聯(lián)式問題之間具有縱向聯(lián)系?？v向聯(lián)系是指聯(lián)系之間并非平行關(guān)系，是上下方向的聯(lián)系。串聯(lián)式提問中，問題的縱向聯(lián)系表現(xiàn)在，教師提問的問題之間的時(shí)間聯(lián)系。新的知識往往有舊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為支撐，是舊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的跳躍?！?br>