小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析

郭高亮

摘要：當前，創(chuàng)設(shè)問題情境被認作是一種有效的教學策略，用于吸引學生興趣，促進知識理解。在數(shù)學教學實踐中，創(chuàng)設(shè)問題情境已經(jīng)取得了不錯的成效，開始有更多教師爭相效仿，希望能夠借機提高數(shù)學教學質(zhì)量。本文將提出幾點筆者創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境的經(jīng)驗和建議，供廣大教師借鑒。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學教學;創(chuàng)設(shè)問題情境;策略

引言：

創(chuàng)設(shè)問題情境不同于傳統(tǒng)提出問題的方式，它通過營造某種氛圍、環(huán)境，使問題更加的立體、直觀，理解和解答起來都更為簡便。對于小學數(shù)學教學而言，學生需要獲得一種簡便的學習方法，解決他們在枯燥學習中遇到的難題。教師要以創(chuàng)設(shè)問題情境為手段，提高小學數(shù)學教學效益。但這并非只要實踐就能有效，最終的效果還依賴于教師的教學設(shè)計。

一、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

創(chuàng)設(shè)生活化問題情境就是在課堂上設(shè)立一些生活中的場景，將數(shù)學知識和問題有意無意的穿插于其中，使數(shù)學回歸實踐。教師設(shè)計的問題情境越貼近學生的真實生活，越能激起學生的認知經(jīng)驗，效果越佳。實踐證明，這對于提高學生解決問題能力，增強課堂活力都是十分有益的，這同時也能起到豐富學生學習體驗的作用，因此學生在生活化的問題情境下，表現(xiàn)出的學習熱情是很高的。

例如，在“角的認識”教學中，可以結(jié)合學生熟悉的班級生活情景引出角和直角。首先讓學生觀察教室內(nèi)的哪些物品中有角。在學生觀察的過程中，可利用多媒體課件把學生能看到的物品以動態(tài)的形式展示給學生，讓學生仔細觀察，同時讓同桌相互說一說從中發(fā)現(xiàn)了什么？……