淺談“手”在小學低年級數學教學中的應用

趙慶芳

摘要：隨著新課程改革不斷深入，課程理念發生了質的變化，徹底拋棄了傳統教學模式和教學目標，教育目標逐漸向問題解決方向轉變，通過不同的方式來解決更多的問題。在小學數學教學過程中，不僅需要讓學生掌握其中的學習技巧，同時還需要引導學生通過自主探索、動手實踐、積極思考和合作交流的方式，掌握學習數學的基本技能和基礎知識，培養學生的實踐能力和創新意識，促進學生今后更好的發展。本文重點探索小學低年級數學教學中巧用手指展開全面的討論。

關鍵詞：小學數學;低年級;手指;應用

在傳統模式教學中，教師沒有站在學生的角度進行思考，一味地教導學生理論知識，卻忽視了小學生的理解能力培養，導致學生在遇到數學問題時，難以理解。由于數學知識過于抽象，可充分利用手指開展數學教學，把直觀、形象的數學知識轉變為更容易理解的知識，提高學生的記憶和理解。在教學中，如果能夠充分發揮小學生雙手的學具作用，讓學生的各個感官并用，并為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍內，調動學生的學習的積極性和主動性，確保學生能夠熱情參與到其中。

一、學會數手指、“識讀”手指

雖然大部分小學生都接受過學前教育，但是由于數學知識比較抽象，所以在小學低年級，對數學的學習有些困難，此時可以利用小學生的雙手學做“手指操”，目的是讓學生對數學有著直觀認識，包括認識10以內的數，促使數學學習更加簡便快捷。另外，在手指訓練中，必須要充分注重學生個體之間的差異，特別是小學生具備動作不協調不靈活和記憶力弱的缺陷，所以在手指練習過程中，需要非常重視學生的動作，然后對其進行反復強化和糾正，最好是手把手的教學[1]。接著進行數手指和“適度”手指訓練，同時還需要遵守先簡后難、先慢后快的原則，注重學生掌握其中的方法，實現邊數邊掰手指的目的，不需要追求速度，也不要多數和漏數，訓練時間要始終，同時還需要因人而異。

二、利用十指計算10以內的加減法

在小學低年級數學教學中，主要以10以內的加減法為主，所以在小學數學教學中，為了讓學生學會使用各種計算工具，在教學過程中不僅麻煩，且效果較小，可以利用學生的雙手，來完成10以內的加減法。在計算10以內的加法時，學生的雙手一共有10指，兩邊加起來即可完成10以內的加法，把左右手伸出來的手指數一數，手指的總數就是求和。同樣10以內的減法，需要先伸出對應的手指，然后減去與手指相同的手指數，剩余的手指就是差[2]。

例如，在小學一年級教4+5的加法時，先讓學生伸出左手四個手指，然后在伸出右手5個手指，然后數一數一共有幾個手指，就是4+5的和;在計算9-3時，首先伸出9個手指，然后在放下3個手指，接著數一數還有幾個手指是伸出來的，就是9-3的差。

三、巧用雙手做乘法

在小學數學低年級教學中，9以內的乘法口訣是必學內容，也是小學數學低年級教學的重點和難點，對于小學生而言，很難理解和記憶，可以巧用手指進行9以內的乘法教學[3]。例如9的倍數乘法教學，將十個手指編號，手指編號順序從左到右依次為1、2、3……9、10，然后隨機選取一個數來乘以9，比如9×6，此時需要把編號為6的手指放下，此時放下手指的左邊是5個手指，右邊是4個手指，所以9×6的答案是54。

四、巧用手指幫助記憶

小學低年級數學教學的內容不僅要學習簡單的加減乘除，還需要學習更多的計量單位，例如我們常見的人民幣單位、質量單位、面積單位和長度單位等等。在學習和記憶各種單位間的進率時，大部分老師都是要求學生進行死記硬背，雖然短時間可以記住，但是很容易失去記憶，更會出現張冠李戴的現象[4]。在小學低年級數學教學中，巧用手指幫助記憶，不僅可以激發學生的學習興趣，還具有較高的學習效率，更容易掌握。

（一）拳頭巧記大小月

一年有12個月，月份天數為31天稱為大月，其它月份則稱為小月，那么該如何有效記住大小月份呢？可以通過利用拳頭的方式幫助學生更好的記憶。握緊拳頭，手背向上，兩只拳頭緊靠在一起，我們可以看到凸凹有序的排列著，凸起為大月，凹下為小月，然后對學生進行反復練習，幫助學生記憶。

（二）巧記常用單位與進率

常見的長度單位有毫米、厘米、分米、米、公里，利用手指表述：先伸出左手，掌心向上，小指為毫米、無名指為厘米、中指為分米、食指為米、大拇指為公里，長度單位之間的進率為1公里=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，此時把左手全部伸開，可通過手指之間的距離看出相隔一個單位之間的進率是100，依次類推。

結語

綜上所述，在小學低年級數學教學中，手指是一種簡單有效的計算器，更在教學中發揮出重要的作用，所以需要教師充分的利用、挖掘和開發，一定會激發學生對數學的學習興趣，并獲得意想不到的教學效果，更是為今后的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李玲.小學數學教學中的手指藝術[J].兒童大世界（下半月），2018，（12）：69.

[2]柳彩虹.巧用手指游戲，提高小學低年級課堂管理效果[J].新課程·上旬，2017，（12）：68.

[3]周彩娣.以靈動的手指突破小學低段寫字教學的瓶頸[J].小學教學參考，2017，（31）：93-94.

[4]王倩.“手指碰碰碰”——低年級數學游戲課例之八[J].教育研究與評論（小學教育教學版），2016，（9）：74-76.