在教學(xué)實(shí)踐中“美化”小學(xué)音樂課堂

馬紅

摘要：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，這也是一種富有美感的過程。如果我們能夠在小學(xué)音樂課堂上對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美化的話，我們就可以讓學(xué)生更加感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力。當(dāng)然，讓音樂學(xué)習(xí)課堂充滿美感是有許多方法指導(dǎo)的，我將在以下的文章中的詳細(xì)闡述有關(guān)在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐中美化小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)方法和策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐;小學(xué)音樂;音樂課堂;美化課堂

在我們印象中的小學(xué)音樂課堂通常是刻板枯燥的，這些音樂課堂教學(xué)形式和其他知識學(xué)科的教學(xué)形式是所差無幾的，按照一定的流程來進(jìn)行音樂知識的講解。然而，這種教學(xué)方式并不能夠讓小學(xué)生在音樂課堂上更好地感受到音樂學(xué)科的魅力，這就需要教師在相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐中要美化小學(xué)音樂課堂。

一、教師要融入情感到音樂課堂的教學(xué)中

1.用富有趣味的開頭來進(jìn)入到音樂課堂的學(xué)習(xí)

在大多數(shù)人的印象中，音樂課堂的導(dǎo)入通常是十分簡單的，都是由教師生硬地喊出“上課”來命令學(xué)生起立之后進(jìn)入有關(guān)音樂課堂的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法形式是十分枯燥生硬的，也是沒有任何情感的。

但是如果我們想要在音樂課堂上富有美感的話，我們可以將這種導(dǎo)入形式加以改變，蘊(yùn)含自己的情感來說出有關(guān)導(dǎo)入性的話語。或者，我們利用另一種導(dǎo)入形式，例如用音樂帶入學(xué)生進(jìn)入有關(guān)的音樂的學(xué)習(xí)情境。音樂課堂一般都是和音樂的學(xué)習(xí)緊緊相關(guān)的，因此，我們能夠在課堂開始的時(shí)候就用音樂來勾引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一開始就能夠和音樂緊緊相連。

例如，我一般會在課堂開始的時(shí)候先用多媒體課件讓學(xué)生聆聽幾首好聽的歌曲和有名的戲曲唱段，之后讓學(xué)生有序進(jìn)入教室坐下聆聽學(xué)習(xí)。這種音樂課堂的導(dǎo)入形式不僅新穎有趣，能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生馬上進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)的世界里。且從另一個(gè)方面來說，這種形式還可以鍛煉教師的對戲曲的熟悉感，讓教師更加熟練有關(guān)的曲子。教室的耳朵得到了鍛煉，學(xué)生的音感也得到了鍛煉，不得不說是一舉兩得的教學(xué)形式。

2.在進(jìn)行相關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要開門見山

很多教師在進(jìn)行音樂知識導(dǎo)入時(shí)，往往會先說一大堆無關(guān)緊要的話。這些話與學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的音樂知識無關(guān)，而且使用的語言也比較平淡，這樣就讓整個(gè)音樂課堂的表現(xiàn)力變得蒼白起來，失去了許多可以學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會和時(shí)間。因此，教師如果在即將進(jìn)入課堂知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能夠開門見山的指出重要的問題的話，學(xué)生就很容易聽出老師話語中的重點(diǎn)并且快速找到學(xué)習(xí)的核心。

例如，當(dāng)教師在表演完一首曲子的時(shí)候，教師可以先不和學(xué)生花太多時(shí)間談?wù)撽P(guān)于這首曲子是否好聽等問題，而是單刀直入，直接用富有感染性的語言來引導(dǎo)學(xué)生來思考這首曲子背后蘊(yùn)藏的藝術(shù)性和音樂理論知識。

二、在演示有關(guān)音樂內(nèi)容時(shí)，教師可以用表演的形式來展現(xiàn)

1.教師要學(xué)會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

教師可以像藝術(shù)家那樣要求自己要用富有美感和藝術(shù)的形式來展現(xiàn)有關(guān)的音樂知識內(nèi)容。尤其是在一些簡單曲子的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師更要拋出一切形式化的說教，讓自己全部沉浸在有關(guān)曲子的世界里。這樣一來，當(dāng)教師自己已經(jīng)進(jìn)入忘我的教學(xué)狀態(tài)的時(shí)候，他們對有關(guān)曲子到講述也會更富有情感和感染力。當(dāng)教師的情緒比較高昂時(shí)，學(xué)生的情緒也會不知不覺的被帶動起來，之后共同沉浸在富有美感的音樂殿堂里。

例如，在學(xué)到《明天會更好》這首歌的時(shí)候，我首先是在課前認(rèn)真傾聽了這首歌的旋律并在課堂上向?qū)W生播放。當(dāng)學(xué)生的情緒已經(jīng)被這首歌里面的感情牽扯的時(shí)候，我還適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們闡述了這首歌產(chǎn)生的歷史背景，讓學(xué)生們對這首歌的印象更加深刻。之后，我就在學(xué)生情緒達(dá)到最高點(diǎn)的時(shí)候再對這首歌有關(guān)的音樂知識緩緩道來。

這樣整個(gè)課堂節(jié)奏就在一種不疾不徐的狀態(tài)里進(jìn)行著。當(dāng)然，要讓學(xué)生在整個(gè)音樂體驗(yàn)里都能有一種美好的感受，教師要注意自己在對有關(guān)知識進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候神態(tài)要豐富且神情要溫和，態(tài)度要誠懇，讓學(xué)生們感受到教師是友善且真誠的。這樣一來，他們在接受一些音樂知識和欣賞有關(guān)歌曲的時(shí)候，便能夠以全身心放松的姿態(tài)來面對，在此過程中得到的靈感和啟示也會更加豐富。

2.教師還可以帶有感情地有關(guān)歌曲進(jìn)行賞析

每一首歌都蘊(yùn)含了作者深厚的思想感情，而且教材中所選用的曲子內(nèi)容都是符合小學(xué)階段的學(xué)生的身心特點(diǎn)的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也很容易產(chǎn)生共鳴，在對有關(guān)歌曲的理解的時(shí)候反應(yīng)也會更加快。當(dāng)然，教師可以在向有關(guān)學(xué)生進(jìn)行歌曲分享的時(shí)候，還可以加入個(gè)人情感想學(xué)生分享自己之前的學(xué)習(xí)故事等，讓學(xué)生對這首曲子的理解更加豐富。

例如，在學(xué)到《噢！蘇珊娜》這一節(jié)課的時(shí)候，我先向?qū)W生解釋了這首歌的具體內(nèi)容，讓學(xué)生能夠帶著個(gè)人情感來進(jìn)行這首歌的學(xué)習(xí)。這首歌適合友情緊緊相關(guān)的，當(dāng)學(xué)生在傾聽這首歌的時(shí)候也會含有濃郁的個(gè)人情感和體會。這時(shí)，我還適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生分享了我在學(xué)習(xí)這首歌的學(xué)習(xí)心得和成長過程中有關(guān)友誼的體會。學(xué)生受到了一定程度的鼓舞，便能夠以更加積極的姿態(tài)來學(xué)習(xí)好體會這首歌的情感。整個(gè)課堂中，學(xué)生的情緒都是十分飽滿的，這讓音樂課堂更加富有活力了。

三、在課堂上開展一些音樂知識比賽

要讓整個(gè)音樂課堂富有美感，我們就要讓學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中活躍起來。教師可以在課堂上有計(jì)劃的組織一些有趣的學(xué)習(xí)競賽，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生一些課外的知識競賽。

當(dāng)然，有些學(xué)生面對競賽不如人意的結(jié)果時(shí)往往會十分沮喪，那么就是就要在平常的課堂中給學(xué)生樹立正確的得失觀，多給學(xué)生講解有關(guān)比賽的技巧等，讓學(xué)生明白暫時(shí)的失利并不代表他們音樂水平的否定，每一次失敗都是一個(gè)總結(jié)教訓(xùn)的好機(jī)會。且音樂競賽帶給人的不僅僅只是美感，還有更多在比賽過程中感受到的心跳、競爭的快感和逐漸進(jìn)步的喜悅，這些都是在學(xué)生成長過程中的助力器。

結(jié)語

總的來說，讓小學(xué)音樂課堂更加富有美感是所有音樂教師共同追求的偉大目標(biāo)。美感的含義十分豐富，只要教師能夠善于挖掘并對有關(guān)音樂教學(xué)形式加以創(chuàng)新的話，我們就能在不遠(yuǎn)的時(shí)光里完成這一目標(biāo)。

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