高中化學生活化教學情境的創設及實踐研究

王吉勝

摘要：在高中化學教學當中創設生活化情景教學，最終目的還是為了幫助學生學習化學知識，且能將其與生活聯系起來，甚至將所學的化學知識應用在生活當中，解決生活當中的一些小問題。本文將詳細闡述如何在高中化學教學當中創設生活會情景教學及生活化情景教學的重要性。

關鍵詞：高中化學;生活化;情境教學;實踐研究

引言：

新的時代對人才提出了更新的要求，那么隨之而發生改變的就是學校的教育方式。很多學生覺得化學非常難學，不好理解，且不知道學習了化學有什么作用，其實化學在生活中應用的特別多，只是傳統的教學方式不是很注重將化學與生活聯系起來，所以學生在學習化學的時候才經常產生這種疑問。如果在化學教學當中注重生活化的教學情境的創設，學生學習的難度會降低，而且會增加學生學習化學知識的興趣，幫助學生理解掌握化學知識。

一、在高中化學教學中創設生活會情境教學的意義

（一）降低學習難度

高中化學一直是很多學生比較頭疼的學科，其所涉及到的知識原理比較難以理解掌握，學生在學習的過程中一直叫苦不迭。但若是在教學當中創設生活會情境教學，就會降低學習化學知識的難度，在學習一些知識的時候，教師引導學生將一些化學現象與生活中常見的現象聯系在一起，學生先會覺得化學知識在生活當中隨處可見，進而教師在進行教學的時候，學生會將知識與生活化常見的現象聯系起來，加深對知識的理解程度、掌握程度。

（二）提升學生的學習興趣

另一方面，因為生活化教學情境的創設，化學變得“可親”起來，推掉了深奧難懂的外衣，貼近了學生們的生活，學生學習化學的興趣就會提升。因為興趣的提升，學生可能會化被動為主動，主動請教教師化學問題，或與同學一起討論化學問題。

二、如何在教學當中創設生活化情境教學

（一）加入與生活相關的化學元素

化學現象與知識是非常緊密的，只是在以往的教學當中，教師沒有將其與生活聯系起來，才會有學生覺得化學離自己的生活很遠，也非常難以理解。教師可以根據教材的內容，適當加入一些生活當中經常可以看到化學現象，讓學生產生對學習化學的興趣。比如，高中化學在學習氧化還原反應的相關內容時，教師不要著急的講解化學原理，可以舉一些學生們在生活中常見的氧化反應的例子。比如，將一個蘋果切開，放置一段時間就會發黃，這是為什么呢，以提問的方式激發學生的興趣，同時切入化學知識，然后引導學生去想出了蘋果還有那些生活中比較常見的氧化反應，學生思考的過程就是加深理解知識的過程。

（二）合理開發教學資源，拔高學生思維

現在的教學手段是多樣的，基本上普通高中都會配備多媒體教學。教師在教學時，也可以將這些教學資源合理運用起來。教師在將教學與生活聯系起來的時候，不能只局限于常見的生活現象，還可以跟科學發展聯系起來，學生在新聞當中可能會遇到一些與化學應用相關的，但是并沒有將其與化學聯系起來。教師就可以將這些與一些教材內容聯系起來，拔高學生的思維格局，讓學生了解，化學的應用無處不在，與人們的生活息息相關[1]。比如在學習提純與分離的相關知識，教師可以準備一些藥物提純的相關資料，藥物是學生生活當中比較容易接觸到的事物，便于學生理解;還可以準備一些與提純分離相關的科技方面的新聞內容，讓學生明白化學對生活、對科技發展的改變。讓學生在學習的過程當中，明白化學不僅僅是高中必修的學科，化學的發展是可以改變人們的生活，改變科技的發展的，是可以應用在生活中的知識，而不僅僅是停留在書本上的知識[2]。

（三）課后鞏固，加深基礎

對于知識的學習，不僅僅是需要掌握書本的知識，更是因為這些知識在學生長大成人之后，會成為學生解決生活當中遇到各種難題的“錦囊”，化學也不例外。化學的發展對生活、對科技都有著非常重要的推進作用，教師在教學當中要激發學生的學習興趣，保留學生對化學的這份興趣與熱情，或許在這些學生中間，就有一個改變化學發展的人。教師在課后鞏固時，不能一味的以做大量的作業來鞏固學生的化學基礎，這樣粗暴的方式，可能會扼殺一部分學生學習化學的興趣與熱情。教師可以讓學生組成若干個學習小組，讓學生之間互相幫帶，基礎好的帶著基礎差的，基礎差的慢慢也會變好，基礎差的學生平時可能不敢請教教師一些問題，同學之間互相幫助就比較容易了。教師還可以讓學生在課后搜尋與所學的化學知識相關的生活現象、科技中的應用的，分享給同學們;可以讓學生用化學知識解決生活當中的一些問題等等。這些方式，都比單純的做作業的效果更好，而且這個過程學生只會覺得有趣，不會覺得枯燥，也同樣達到了鞏固基礎的作用。

三、結束語

興趣是最好的教師，將生活化情境融入到教學當中，就是為了較低學生學習化學的難度，保留并且進一步激發學生對學習化學知識的興趣。教師在進行化學教學中，一定要充分了解教材內容，并且將相關的化學知識與生活當中比較常見的現象聯系起來，拉近化學與學生的關系，激發學生學習化學的興趣，引導學生主動去探討生活中常見的化學現象，提高學生的化學綜合能力。筆者在此提出的一些建議都是在教學工作當中所得到的經驗，或許各位同行所遇到的問題與筆者類似，或許有所差異，希望各位同行可以根據自己所帶的學生的情況作出適合的、科學的情境創設，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]李剛.高中化學生活化教學情境的創設及實踐研究[J].考試周刊，2018（49）：162-162.

[2]崔曉明.高中化學生活化教學情境的創設及實踐[J].科學咨詢，2018（10）：98-98.