初中物理分組實驗教學改進策略與實踐

蔡麗菊

摘要：知識經濟時代使得全社會對創新能力的要求越來越高，創新不僅是對個人素質和能力的要求，它還是整個國家的實力的體現。教育改革中培養學生的創新能力也成為重要課題。初中物理課程是培養學生創新能力的重要途徑，提升教師的物理教學能力是培養學生創新能力的前提。文章當中便對于初中物理分組實驗教學改進策略與實踐進行了研究。

關鍵詞：初中物理;分組實驗;教學改進

引言

初中物理實驗教學中，分組實驗教學是其非常重要的一個內容。目前初中物理實驗教學不能適應并達到新課標的要求，一方面傳統教學思維在分組實驗教學中表現的較為明顯。盡管分組實驗在初中物理學科實驗中非常重要，但是在實際操作過程中，教師并沒有采取實驗所要求的方法而是沿用之前的老方法進行傳統實驗教學。這種教學雖然可以提高效率省去實驗環節，但是學生的學習過程并不完善，這非常不利于學生對于知識的理解和消化。為了提升物理實驗教學的效率，教師應該從以下幾個方面進行分組實驗教學的改進：

1.改革實驗教學模式，加強對學生實驗方法和創新能力的培養

大膽摒棄舊有的教學模式，探索尋找科學的實驗教學程序，使用更加優化的實驗教學模式，從實驗方法等基礎過程的改革來達到全新的更加科學合理的教學模式。不管何種教學模式，教師仍然是發揮其主導作用的，教學主體仍然是學生。教學過程又是教師和學生互相的過程，互相了解，互相信任的過程，只能互相了解了，才能更加有效的提高學生的學習積極性和實驗的自主性，從而激發學生的創造性。其中，鼓勵和支持讓學生獨立進行設計，獨立操作實驗，充分調動學生的主觀能動性。與課堂教學不同的是，初中物理實驗教學可以變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師和學生始終保持互相的關系，互相交流，互相探討。通過一系列的改革，讓學生也參與進來，聽取學生的心聲建議，他們是最具有發言權的，他們的感受和想法才是最貼近現實的，從而調動每個學生的學習積極性和創新能力的培養，不能因為舊有的教學模式阻礙了學生的創新能力。

2.改革考試方法，加大實驗考核力度

說到物理考試，大都還局限在書面的理論考試上，對于實驗操作能力上的考試非常有限，沒有全面進行實驗考核，所以物理考試也要進行改革。也就是真正地將理論考試和實驗考試結合起來，檢驗實驗課的成果，也是學習的真正目的，學習不是為了考試而考試，畢竟物理實驗才是最終的目的，才會運用到實際的工作和生活中。考試成績通常是由平時考核成績、理論考試成績和操作考試成績組成，三者各占的比例大致為2：2：6。上課是否到位、聽課是否認真、實驗報告的書寫是否規范合理等是平時的考核內容。要想全面考核學生的學習進度以及掌握實驗理論基礎知識的程度最好的方法就是在期中、期末考試卷中增加理論題的比例。而操作考試是對教學目標進行分解后的，按照教學大綱的要求和按實驗內容難易程度把考試分解為考基礎實驗，大都圍繞《標準》中規定必做的實驗為主要部分。有時，對于一些思維比較敏捷，反應能力強，具有獨立思考能力以及動手能力強的學生必要時會加強綜合性的物理實驗考試，也有設計性實驗的考試。也就是將不同的實驗進行了組合，也可以說是一種綜合強化能力的測試。面對較復雜的問題時，怎樣解決呢，這里會要求學生能過實驗手段去自己發現和處理問題，分析原因，形成實驗報告。考設計性實驗時，由教師發布實驗目的和要求，學生自己操作進行設計實驗方案，并自己完成實驗，這既能考察學生的創造能力又能鍛煉了學生的自主操作能力。

3.注重多角度評價實驗效果

物理分組實驗的后評價是目前大多數學校教師缺乏的環節之一，在分組實驗后教師要針對學生實驗過程中存在的問題以及實驗結果的不理想進行分析和反饋，讓實驗實物的小組進行重新實驗，以幫助其找到實驗失敗的原因，讓學生徹底弄清楚實驗的原理以及要達到的效果。另外，要講分組實驗的課堂成績納入到學生的考核成績中，并對教學教師進行評價，讓教師和學生雙方都要重視。

初中物理分組實驗的評估和反饋極為重要，主要由以下幾種方法組成。第一，學校內部或者學校聯合開展物理實驗競賽，讓學生意識到物理實驗的趣味性，學生可以進行教學過程中的實驗課題，也可以創造性的設計實驗課題、提升學生的動手能力。第二，開展實驗考試，可以將實驗考試納入到物理考試的最終成績中，以此來促進廣大師生對于對分組實驗的重視。第三，書面考試檢測。通過書面考試的方式，來測評分組實驗的突發處理、結果、操作方法、過程等。

結語

分組實驗教學是初中物理教學中不可或缺的重要組成部分，它能夠在很大程度上提高物理教學的水平和效果。因此，老師和學生都要高度重視分組實驗教學，并能正確地、有序地組織學生開展分組實驗活動，以充分地發揮學生的積極性和主動性，更好地、更快地提高學生的物理實驗能力以及充實物理理論知識。因此教師在教學過程中應該重視起分組實驗教學，不斷進行教學策略的改進，使得學生的分組實驗能夠更加具有效率。

參考文獻：

[1]陳勇斌.初中物理分組實驗教學的改進策略[J].西部素質教育，2019，5（03）：236.

[2]張彥玲.初中物理分組實驗教學的改進策略探究[J].科教導刊（中旬刊），2017（12）：138-139.