小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的體會(huì)

黃素靜

摘要：怎樣讓有限的英語課堂時(shí)間得到最大的發(fā)揮，增強(qiáng)小學(xué)英語課堂的有效性。這需要英語教師善于激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)生的參與性，才可以讓教師的“盼學(xué)”發(fā)展到小學(xué)生的“要學(xué)”。筆者結(jié)合自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，在本文中著重介紹了小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語課堂；有效教學(xué)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，倘若讓學(xué)生在英語課堂中科學(xué)合理的“動(dòng)”起來，那么就必須抓住小學(xué)生的“心”。以上所指的“動(dòng)”是針對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的高漲且持久的熱情，而其中的“心”所指的是小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)陽光的英語課堂教學(xué)環(huán)境

陽光教學(xué)理念的本質(zhì)在于使學(xué)生能夠在英語課堂活動(dòng)中，全面發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度的挖掘?qū)W生潛能以及充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高全體學(xué)生的英語素質(zhì)，讓師生的心態(tài)都變得陽光化，一起分享英語課堂教學(xué)的光明空間。結(jié)合這一全新的理念，英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多表揚(yáng)學(xué)生，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定，尤其是在對待英語成績不理想的學(xué)生更是如此，要給他們更多的關(guān)注，同時(shí)在他們回答不出來的問題上教師可以代答，千萬不能諷刺和挖苦。我們知道，知識(shí)一定要學(xué)生自己對其進(jìn)行加工，才能夠構(gòu)建起來，而且主動(dòng)性越強(qiáng)獲得知識(shí)的效率就越高。所以，讓學(xué)生輕松、主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)英語，構(gòu)建一個(gè)有利的英語課堂教學(xué)環(huán)境，顯得非常的重要。建立起和諧的師生關(guān)系能夠幫助英語教師構(gòu)建融洽的教學(xué)氛圍，英語教師應(yīng)該深入了解小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，重視小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要善于肯定和表揚(yáng)他們。使小學(xué)生能夠用愉悅、輕松的情緒迅速進(jìn)入到英語課堂教學(xué)氛圍中去，積極投入到英語的學(xué)習(xí)中去，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。

二、增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的效率

運(yùn)用科學(xué)合理的英語教學(xué)手段是增強(qiáng)與提升英語課堂教學(xué)有效性的重要途徑之一。在英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)該用飽滿的熱情，積極地參與到英語教學(xué)中去，掌握英語知識(shí)的要點(diǎn)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)層次的分明，文章思路的清晰等。同時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意3個(gè)精講：重點(diǎn)知識(shí)的精講、學(xué)習(xí)方法的精講以及疑點(diǎn)和難點(diǎn)的精講；并且也應(yīng)該注意做到3個(gè)不講：小學(xué)生掌握了的知識(shí)不講，難度過大的不講，大家都會(huì)了的不講。英語教師應(yīng)該做到的是精講加互動(dòng)再加和媒體的交流。在英語課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生在看書的同時(shí)穿插適當(dāng)?shù)木毩?xí)，盡量讓有時(shí)間限置的英語課堂教學(xué)充分發(fā)揮出它的最大效益。英語教師還可運(yùn)用各種不同方法，結(jié)合各種不同途徑，讓小學(xué)生參與到英語課堂的教學(xué)中來。

英語教師也可結(jié)合實(shí)際的英語課堂教學(xué)情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)一種生活化的模擬教學(xué)環(huán)境對中職生實(shí)施引導(dǎo)，還可實(shí)施角色的轉(zhuǎn)換，通過對各種不同的直觀教學(xué)資源的運(yùn)用，如此一來，便能夠把抽象的英語和實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)起小學(xué)生的持久的英語學(xué)習(xí)興趣，以加深對英語知識(shí)的理解與記憶。

三、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡開放性教學(xué)，開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能和全面發(fā)展；教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“教是為了不教”的目的。

四、建立實(shí)效性的師生互動(dòng)

唯有構(gòu)建起實(shí)效性的師生互動(dòng)渠道，方可建立英語教與學(xué)的愉快和和諧的氣氛。在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該保持英語教師和學(xué)生間的雙向互動(dòng)，并且還可適當(dāng)?shù)脑试S生和生間的互動(dòng)。其中小組合作就是學(xué)生間交流有效的形式，當(dāng)然也不會(huì)排斥別的活動(dòng)模式。

我們知道，情感對我們?nèi)祟惖男睦砘顒?dòng)與行為動(dòng)機(jī)都具有比較大的影響，情緒能夠影響到學(xué)生的相關(guān)行為與英語學(xué)習(xí)的效果。而師生之間的產(chǎn)生的情感溝通和心理環(huán)境都是增強(qiáng)師生間互動(dòng)的關(guān)鍵條件。正如親其師而信其道一樣，英語教師將對小學(xué)生給予的一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)溫暖的笑容等都能夠使小學(xué)生體驗(yàn)到教師真誠的關(guān)愛和欣賞，同時(shí)在學(xué)生的心中將會(huì)出現(xiàn)一種無法言語的快樂和滿足感，顯然這樣便能夠直接的推動(dòng)小學(xué)生們不斷前進(jìn)，培養(yǎng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。但是如果與之相反的話，教師和學(xué)生間關(guān)系的不融洽和緊張，會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生對教師的厭惡之感，從而導(dǎo)致對英語課堂的厭惡。

在對待那些性格比較內(nèi)向、不愿交流的小學(xué)生，身為英語教師應(yīng)該奉獻(xiàn)出自己的關(guān)愛，多鼓勵(lì)和幫助他們。在課堂教學(xué)中可以為他們多創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其開口講英語的信心。在教育的心理學(xué)中已經(jīng)明確提到，那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，他們的上進(jìn)心有可能更強(qiáng)，在他們的心理他們更希望表現(xiàn)好，希望受關(guān)注。如果教師能夠使這以部分學(xué)生獲取某一方面的成功，為他們的自我成就心理創(chuàng)設(shè)良好的條件，不但能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，從新審視自己的能力，建立自信心，提升前進(jìn)的勇氣，從而激發(fā)出他們更加強(qiáng)大的力量。這一正面的肯定和激勵(lì)的良好態(tài)度，可以在學(xué)生的心中產(chǎn)生積極的心理暗示，讓小學(xué)生降低膽怯的心理，可以讓他們自信滿滿地參與到英語課堂教學(xué)過程中來，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭平.淺談小學(xué)英語素質(zhì)教育的重要性[J].學(xué)苑教育，2010（23）.

[2]喬高霞.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J]. 考試周刊，2011（15）.

[3]王欣.對小學(xué)英語教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究[J]. 小學(xué)英語之友（小學(xué)版）， 2009（04）.