探究兒童叛逆心理行為、動機及應對措施

龐舒幻

摘要：近些年，我國經濟實現了跳躍式的發展，人們對于精神方面的要求越來越高，尤其是對于兒童、青少年來說，各界人士都非常關注其教育。兒童、青少年時期的叛逆行為，源于叛逆心理。兒童階段的孩子是敏感的、脆弱的，而大多學校及家庭教育中往往卻更重智育，忽視對孩子心理健康的關注，再加上其他方面例如社會環境等因素致使越來越多的孩子陷入叛逆的泥沼而無法自拔。如果這種狀況長期保持沒有得到及時引導的話，對兒童自身來說會讓他本身的性格更加偏執，對事冷漠不積極，甚至對抗所有他不滿的事物等等。

關鍵詞：叛逆心理;行為;動機;應對方法

叛逆心理指的是個體為了維護自己的尊嚴，而對他人的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。兒童時期特別是青少年時期非常容易出現叛逆心理。叛逆心理是一種不良的心理狀態，如果不及時加以疏導或干預，會產生很多不良的結果。

一、叛逆心理的形成原因

（一）兒童叛逆心理期

對于2-4歲左右的孩子，寶寶從最初的咿呀學語的可愛，到開始有意識的說‘不’去展示自己的力量。2-4歲的孩子們有一種游戲探索心理：這時家長的越是制止，孩子會因為你沒有理解他的意思，反而氣急敗壞，打滾哭鬧。

在孩子成長的過程中，思想在逐步走向獨立，特別是4歲到8歲年齡段的孩子，此時已經有強烈的獨立的思想意識，隨之，孩子在行動上，便會表現出例如要求獨立空間，要求表達不滿情緒等。

14-16歲的孩子已經有了自己獨立思考和判斷事物的能力，他們在人生觀和價值觀方面已經有了初步的形成，這個時候孩子們眼中的世界和家長的想法有著很大的區別。其自我意識、獨立意識、成人意識開始萌芽，并日益增強。正是這些意識的形成使他們不可避免地以“大人”自居，渴望自由、獨立，占由欲、支配欲顯著增強，想擁有自己的天地，想自己掌控方向。對于阻礙他自我意識發展、自我行為發生的一切外界因素，都表現出強烈的反感甚至反抗情緒。但其生理和心理的發展又是不平衡，思想認識尚未成型，容易受外界各種因素的影響。再加上閱歷和經驗的不足，其認知人或事物時，容易出現偏差，造成片面、偏激、固執和極端化。

（二）家庭教育原因

家庭教育方式的不當，家庭中不同的教育方式會培養出不同心理品質和個性的孩子。一些家庭中不良的教育方式，直接影響著學生叛逆心理的形成。家長對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“懺逆”“對著干”、有些孩子會因為學習成績受到批評或體罰。有些孩子不會把父母當成自己的傾訴對象，他們擔心自己告知父母后，不但不能解決問題，還會使問題更加復雜。通過調查了解到，孩子最反感的不是做錯事后受到家長的指責，而是家長對他們的態度總是盛氣凌人，生硬，暴力。父母不能傾聽孩子的心聲，就會導致他們逆反心理的形成。

（三）周圍伙伴的影響

接著就是同伴周圍環境的影響，比如在孩子中出現有不良英雄觀、出風頭、唱反調等，就使一些本來正常的孩子在心理上被潛移默化了，是非觀念開始模糊，再加上孩子在小齡段之青少年階段自身心理的不穩定和易于模仿趨從，以至誘發了其叛逆心理形成。

（四）社會因素

同時還有當今社會的因素，比如大眾媒體，一些不恰當的渲染也是導致叛逆心理一個因素。如一些影視作品，暴力的畫面，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義，這也會誘發孩子叛逆心理的形成。

二、兒童叛逆心理的應對方法

（一）調整家庭教育

首先我們要把它當成是一個正常的現象，換言之這幾個階段的孩子有逆反心理很正常，就如孩子從剛出生開始，每個階段的成長都是不一樣的，在每個轉折點都有著不同的逆反心理，關鍵是我們作為家長作為老師該如何去看待去引導。

那么首當其沖的就是家庭教育這一塊了，父母是孩子第一老師，也是孩子最親近的人，當孩子出現這種現象時，家長首先就要試著去反思自己的教育方式，以及與孩子的溝通方式，試著從旁觀者的角度去找孩子出現這種現象的原因，也許問題不是在孩子身上。很多父母一般總會認為自己是對的，自己從前都聽父母的，自己的孩子也該聽自己的。孩子不順從，在他眼里，就成了叛逆。因此，身為父母的，有時必須謙卑，放棄自己執著的思想，以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。那么這個時候最重要的就是保持冷靜。

（二）學校教育

接著就是學校的教育，老師的教育方式，其實老師也同父母一樣，面對剛剛進入青春期的孩子，首先就是試著去了解孩子，把每個孩子真正的看為一個獨立的個體，俯下身子去和孩子溝通，采取不同的方法有的放矢的去教育孩子;改變自己的傳統教學，努力提高自身素質，讓孩子在每一節課中都感受到新穎，變被動接收為主動吸收，從而正確的引導孩子。總之就是一句話，尊重孩子。常言道：“精誠所至金石為開”。只要我們尊重和信任孩子，走進孩子的心靈，平視他們的叛逆行為，我們相信每個孩子都是好孩子。因此，教師也要做到以下幾點.

每個孩子都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子，因此，我們不能把孩子們培養成一模一樣的人，更不要強迫孩子按我們的意愿行事，做一個毫無主見的“傀儡”，我們要尊重孩子的個性，只有這樣才能培養出有創造力和動手能力的人才。

當發現孩子有逆反心理時，不管是作為家長還是老師都要冷靜對待，互相溝通著去了解孩子，發現孩子逆反心理的問題，找出原因共同解決，任何一方在這個時候都不要以居高臨下的態度，強硬的態度去和孩子硬碰硬，這只能火上澆油。如果家校不同步時，也會讓孩子逆反心理加重。所以家校配合也是引導方法之一。

三、結束語

總而言之，對于兒童時期的叛逆心理，要平時多鼓勵，孩子就會少一個偏差;一個多贊美的話，就可以讓孩子樹立信心。盡管批評可以幫助受教育者認識錯誤，但其心理不舒服，即便是表面服從，其反叛心理也將進一步發展，嚴厲的批評，又會適得其反。所以，兒童青少年階段的叛逆問題行為必然引起全社會的重視，尤其是老師與家長更應該把糾正青少年的問題行為作為己任，積極主動的關心他們，分析原因，在此基礎上對癥下藥，并給以及時科學的引導和矯正，讓他們更能健康成長。

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