德育工作中的思考

郭吉 吳丹丹

德育工作做得好，素質教育才能活起來。正因如此，德育工作很自然地成為學校教育工作重要的一部分。每學期縣進修學校都會組織班主任學習德育知識，通過觀看視頻，還有現場示范課等多種形式，讓班主任在德育方面有了進一步的提高。通過學習，我對自己的班主任工作進行了深刻的反思。使我真正認識到，作為班主任，德育工作不能只看表面，更不能走過場，而是要與時俱進，不斷地更新教育理念和教育思想，才能真正發揮育人的作用。回顧自己十幾年的教育教學經驗，結合當前的教育形式，我打算從以下幾個方面開展德育教育。

一、教育和培養學生樹立主人翁意識

班主任，作為一名班級管理者，在整個教育教學的過程中，都要重視培養學生的主人翁意識，教育學生做班級的主人。只有教師有效地培養學生的主人翁意識，才能使課堂教學散發活力，才能發揮德育教育的作用，教師才能真正地解放自己。從小培養孩子樹立主人翁意識，才能為實現素質教育打下堅實基礎。

我在村小學工作十三年，一直擔任班主任。作為幾十個孩子的“媽媽”，我總想把最好的給他們，生怕他們受到一點委屈，許多孩子們干起來費勁的活兒，我都代勞。尤其是在教低年級的孩子時，我覺得他們太年幼，不懂事，力氣小，很難勝任值日工作，也不懂得管理自己，更別說管理班級了。于是無論什么事我自己都身體力行，桌子歪了，我來擺;椅子倒了，我來扶;窗臺臟了，我來擦……就連每天放學后的值日都是我一個人做的。看著孩子們“健康”快樂地成長，我雖然累，但很快樂。在與家長一次無意間的交談中，我才感覺到自己的教育方法不正確。他們理所當然地認為，班級的一切事務與自己無關，即使看見地上有紙屑，也無動于衷。孩子們的自覺意識沒有培養，還把自己累得夠嗆。我吸取了這些教訓，決定改變原來的教育方法，我首先轉變自身的思想，翻閱有關開展德育教育的書籍，同時觀看名師講座，努力改變自己的教育方法。當有的學生違反紀律了，我會趁機教育。并告訴他們，我們每個人都是集體中的一員，要有主人翁意識，時刻都要嚴格要求自己，經過一周時間的觀察，這樣放手的教育，培養學生主人翁意識，使孩子們都受益頗多。

二、以學生為本，因人而異。

現在的孩子多數都是獨生子女，有的孩子嬌生慣養，老人一味地寵著，慣著，毫無原則可言。在農村，無論哪個班級，除了留守兒童以外，還有很多單親家庭的孩子。這樣的孩子老師就要多觀察，多留心，一經發現孩子有異常情緒，及時進行疏導和教育。而教育的真諦就是愛，所以在班級管理中，我傾注了全部的愛，努力做到平等地對待每一個孩子，給他們以最真誠的關心和愛護，無論在學習上還是在生活上，都極力地幫助他們。

我們班有一個叫明明的男孩，性格內向，不愛與同學打交道，上課從不舉手發言，課下也不完成作業。仿佛學習是與他無關的事。同學們都不愛接近他，大間操活動時，孩子們拿著活動工具盡情地玩耍，而他卻站在操場上發呆。見此情景，我便單獨找他談心。了解到他的父母離異，跟年邁的爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶唯一的經濟來源，就是靠賣僅有的十幾畝土地，日子過得很艱難。老人也不會教育孩子，不懂得與孩子溝通。家庭教育的缺失，造成了孩子自卑厭學的性格。

了解到他的家庭背景后，我便決定用愛來感化他。但光靠我一個人的努力是不夠的，我要讓全班的孩子都接受他，關愛他。于是，我多次利用班隊會對同學們進行思想品德教育，讓他們懂得，同學之間應該互相幫助，互相關愛。在我的多次教育后，孩子們的思想發生了巨大的變化，紛紛開始主動去接近明明，和他一起玩，一起上學，一起學習。一段時間后，明明也發生了很大的轉變。上課舉手的次數多了，作業也能按時完成了，課間也能和大家打成一片了。看到此情此景，我露出了欣慰的笑容。我的教育起到作用了。

三、在德育教育中努力構建和諧班級文化，真正促進學生全面發展。

在德育教育中，要充分發揮班級文化的作用，為學生營造和諧的德育氛圍。所以我在班級布置上下了很大功夫。我把班級的墻面分成了幾大板塊，每一個板塊都確立一個德育方面的主題進行布置，把《道德經》、《小學生行為規范》等修煉品德的內容張貼在醒目的位置，時時提醒孩子們做一個有道德的人。班級的一面墻壁是一個“光榮榜”，張貼著品質優良的，積極進步的孩子的照片。同時，還把孩子們的優秀作品張貼在墻上，以示鼓勵。漸漸地，我們班的每個孩子都是光榮榜上的一員。

四、在德育教育中統籌兼顧，加強學科德育滲透。

德育教育不是孤立的，應該貫穿于整個教學活動始終。無論是哪一門課程，都應該滲透思想品德教育。讓學生真正認識到，無時無刻都要約束自己的言行。

總之，要想使德育教育發揮其應有的作用，就要轉變教師的教育觀念，以人為本，營造德育教育的氛圍，并將德育教育與其他學科有機融合。

（黑龍江省大慶市肇源縣民意鄉中心校 ?黑龍江大慶 ?166515）