德育工作中的思考

郭吉 吳丹丹

德育工作做得好，素質(zhì)教育才能活起來(lái)。正因如此，德育工作很自然地成為學(xué)校教育工作重要的一部分。每學(xué)期縣進(jìn)修學(xué)校都會(huì)組織班主任學(xué)習(xí)德育知識(shí)，通過(guò)觀看視頻，還有現(xiàn)場(chǎng)示范課等多種形式，讓班主任在德育方面有了進(jìn)一步的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了深刻的反思。使我真正認(rèn)識(shí)到，作為班主任，德育工作不能只看表面，更不能走過(guò)場(chǎng)，而是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新教育理念和教育思想，才能真正發(fā)揮育人的作用?；仡欁约菏畮啄甑慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的教育形式，我打算從以下幾個(gè)方面開(kāi)展德育教育。

一、教育和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)

班主任，作為一名班級(jí)管理者，在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，都要重視培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，教育學(xué)生做班級(jí)的主人。只有教師有效地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，才能使課堂教學(xué)散發(fā)活力，才能發(fā)揮德育教育的作用，教師才能真正地解放自己。從小培養(yǎng)孩子樹(shù)立主人翁意識(shí)，才能為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我在村小學(xué)工作十三年，一直擔(dān)任班主任。作為幾十個(gè)孩子的“媽媽”，我總想把最好的給他們，生怕他們受到一點(diǎn)委屈，許多孩子們干起來(lái)費(fèi)勁的活兒，我都代勞。尤其是在教低年級(jí)的孩子時(shí)，我覺(jué)得他們太年幼，不懂事，力氣小，很難勝任值日工作，也不懂得管理自己，更別說(shuō)管理班級(jí)了。于是無(wú)論什么事我自己都身體力行，桌子歪了，我來(lái)擺;椅子倒了，我來(lái)扶;窗臺(tái)臟了，我來(lái)擦……就連每天放學(xué)后的值日都是我一個(gè)人做的?？粗⒆觽儭敖】怠笨鞓?lè)地成長(zhǎng)，我雖然累，但很快樂(lè)。在與家長(zhǎng)一次無(wú)意間的交談中，我才感覺(jué)到自己的教育方法不正確。他們理所當(dāng)然地認(rèn)為，班級(jí)的一切事務(wù)與自己無(wú)關(guān)，即使看見(jiàn)地上有紙屑，也無(wú)動(dòng)于衷。孩子們的自覺(jué)意識(shí)沒(méi)有培養(yǎng)，還把自己累得夠嗆。我吸取了這些教訓(xùn)，決定改變?cè)瓉?lái)的教育方法，我首先轉(zhuǎn)變自身的思想，翻閱有關(guān)開(kāi)展德育教育的書(shū)籍，同時(shí)觀看名師講座，努力改變自己的教育方法。當(dāng)有的學(xué)生違反紀(jì)律了，我會(huì)趁機(jī)教育。并告訴他們，我們每個(gè)人都是集體中的一員，要有主人翁意識(shí)，時(shí)刻都要嚴(yán)格要求自己，經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的觀察，這樣放手的教育，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，使孩子們都受益頗多。

二、以學(xué)生為本，因人而異。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，有的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，老人一味地寵著，慣著，毫無(wú)原則可言。在農(nóng)村，無(wú)論哪個(gè)班級(jí)，除了留守兒童以外，還有很多單親家庭的孩子。這樣的孩子老師就要多觀察，多留心，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子有異常情緒，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。而教育的真諦就是愛(ài)，所以在班級(jí)管理中，我傾注了全部的愛(ài)，努力做到平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，給他們以最真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都極力地幫助他們。

我們班有一個(gè)叫明明的男孩，性格內(nèi)向，不愛(ài)與同學(xué)打交道，上課從不舉手發(fā)言，課下也不完成作業(yè)。仿佛學(xué)習(xí)是與他無(wú)關(guān)的事。同學(xué)們都不愛(ài)接近他，大間操活動(dòng)時(shí)，孩子們拿著活動(dòng)工具盡情地玩耍，而他卻站在操場(chǎng)上發(fā)呆。見(jiàn)此情景，我便單獨(dú)找他談心。了解到他的父母離異，跟年邁的爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，就是靠賣僅有的十幾畝土地，日子過(guò)得很艱難。老人也不會(huì)教育孩子，不懂得與孩子溝通。家庭教育的缺失，造成了孩子自卑厭學(xué)的性格。

了解到他的家庭背景后，我便決定用愛(ài)來(lái)感化他。但光靠我一個(gè)人的努力是不夠的，我要讓全班的孩子都接受他，關(guān)愛(ài)他。于是，我多次利用班隊(duì)會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想品德教育，讓他們懂得，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)愛(ài)。在我的多次教育后，孩子們的思想發(fā)生了巨大的變化，紛紛開(kāi)始主動(dòng)去接近明明，和他一起玩，一起上學(xué)，一起學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，明明也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。上課舉手的次數(shù)多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了，課間也能和大家打成一片了。看到此情此景，我露出了欣慰的笑容。我的教育起到作用了。

三、在德育教育中努力構(gòu)建和諧班級(jí)文化，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在德育教育中，要充分發(fā)揮班級(jí)文化的作用，為學(xué)生營(yíng)造和諧的德育氛圍。所以我在班級(jí)布置上下了很大功夫。我把班級(jí)的墻面分成了幾大板塊，每一個(gè)板塊都確立一個(gè)德育方面的主題進(jìn)行布置，把《道德經(jīng)》、《小學(xué)生行為規(guī)范》等修煉品德的內(nèi)容張貼在醒目的位置，時(shí)時(shí)提醒孩子們做一個(gè)有道德的人。班級(jí)的一面墻壁是一個(gè)“光榮榜”，張貼著品質(zhì)優(yōu)良的，積極進(jìn)步的孩子的照片。同時(shí)，還把孩子們的優(yōu)秀作品張貼在墻上，以示鼓勵(lì)。漸漸地，我們班的每個(gè)孩子都是光榮榜上的一員。

四、在德育教育中統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)學(xué)科德育滲透。

德育教育不是孤立的，應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終。無(wú)論是哪一門課程，都應(yīng)該滲透思想品德教育。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要約束自己的言行。

總之，要想使德育教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以人為本，營(yíng)造德育教育的氛圍，并將德育教育與其他學(xué)科有機(jī)融合。

（黑龍江省大慶市肇源縣民意鄉(xiāng)中心校 ?黑龍江大慶 ?166515）