淺談微信在農村小學教育教學中的應用

陳仕洋

摘要：微信，支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公眾平臺“、”語音記事本“等服務插件。從2011年1月21日推出至今，對人們的生活，對社會的各行各業都產生了深遠的影響，同樣，這一新生事物，在教育教學領域的應用也越來越廣泛。它所提供的平等開放的人際交往平臺契合師生交流、家校勾通的需要，這就為開展創新教學模式和教育教學管理帶來了新的途徑。

關鍵詞：微信;農村;教育教學;信息化

微信，從2011年1月21日推出至今，對人們的生活，對社會的各行各業都產生了深遠的影響，正是由微信除具備網絡平臺的開放性、交互性、即時性等一般特點外，還具有傳播便捷性、交流靈活性、內容簡潔性等特點，它所提供的平等開放的人際交往平臺契合師生交流、家校勾通的需要，這就為開展創新教學模式和教育教學管理帶來了新的途徑。

一、微信平臺及使用概述

（一）微信簡介。

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，由張小龍所帶領的騰訊廣州研發中心產品團隊打造。微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公眾平臺“、”語音記事本“等服務插件。

截止到2016年第二季度，微信已經覆蓋中國 94% 以上的智能手機，月活躍用戶達到 8.06億，用戶覆蓋 200 多個國家、超過 20 種語言。此外，各品牌的微信公眾賬號總數已經超過 800 萬個，微信支付用戶則達到了 4 億左右。

微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。

2013年11月注冊用戶量突破6億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件。

2015年6月30日，騰訊以17.6億元投得廣州琶洲地塊以建設微信總部大樓。

（二）微信的使用條件

目前，農村小學幾乎沒有建設了門戶網站，那么，教師成果的展示、家校的交流互動、學校的事務辦理都需要一個很好的平臺來呈現，而微信就可以充當這個載體。

微信的載體主要是智能手機、平板電腦、臺式電腦和筆記本電腦，其中智能手機最為方便和靈活，也已經非常普及，手機價格各類人群都能接受，幾百塊錢就可以買一臺，幾千元的也有。在農村家庭，買一臺幾百元的智能手機都是可以承受。雖然手機流量費仍然有點貴，不過，申請一個包月流量套餐，每月10—20元使用三四百兆已然夠用。雖然農村學校留守兒童較多，據統計，最多的班級達百分之七十的孩子是留守兒童，主要是由老人帶。但微信的即時語音、視頻通話等功能比打電話更方便、實惠，在農村，使用微信在硬件上基本不存在什么問題。

二、微信在農村學校教育教學中的應用

（一）班級互動，問需于學生

1、微信——實現師生間互動式學習

農村學校的教師比較緊張，大都承擔了兩個教學班的教學工作，班級學生人數都比較多，而課堂教學時間短，課堂上對每一個學生的學習困難點和進行有針對性的指導幾乎是不可能。而微信平臺上具有免費視頻聊天環境、和實時留言、消息推送等功能，可以實現老師與同學間的1對1的提出問題和答疑解惑。一是學生放學回家后，在復習功課過程中可以利用微信隨時隨地向教師提出個性問題;二是在班級群中其他同學也能看到問題的提出與問題解答過程，對其有檢驗和啟示作用。更為方便的，在班級的微信群中不僅可以用文字交流，還支持語音交流，老師可以將解決問題的思路描述的更為清晰具體，給學生留有思考的空間。如在2017年4月初，關于《分數的意義》教學后，老師便能很好地組織班級群進行“單位1”的再討論，對一些學習有困難的學生幫助很大。

2、微信——促進班級建設、班級管理

我們在對班級的管理和實施方案需要老師與同學共同商討，才能集思廣益，產生很奇妙的效果。微信作為一種實時的交流溝通工具很容易解決上述問題。例如在我們建立的班級微信群中，師生可以平等的互動交流，沒有時間限制，誰想好了實時的提出自己的想法和建議。還可以聽到其他同學的對這個問題的意見。又如在2016年10月學校要召開運動會，我們班里關于運動員選擇，開幕式入場口號的確定等，同學們就各抒己見，還有許多熱心的家長都參與進來了。微信平臺為班級建設與班級管理帶來了生機活力，增強了班集體的凝聚力。

（二）家校問題，問“政”于家長！

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧”。現代教育中首先尋求的合作是家校間的有意義合作，學生的健康成長需要老師，特別是班主任與家長的及時有效溝通。班主任與家長建立的微信群在家校互動中擔任“橋梁”的重要角色，可以及時迅速傳遞信息又不必擔心打擾對方的工作與生活。我們以前在每個學期的剛開學和結束時，學校都會印發各類通知給學生、家長，不但浪費了大量的紙張，而且也容易丟失忘記。現在利用微信平臺既快捷又節約，讓家長對學校的要求一清二楚。

（三）微信為學生提供了展示平臺

微信不但可以將手機里的照片可以直接在微信中分享，還可以即時照相分享。一是我在將學生的優秀作業我用手機拍了照片上傳到班級微信群中展出，不僅是對展出作業同學的認可與鼓勵，對其他同學也樹立了學習的榜樣與標桿。學生家長也可將學生在假期里的生活豐富多彩，有的和家人一起游玩，……讓孩子們用照片記錄下精彩的瞬間，再配上文字說明分享到班級微信群中，非常有紀念意義！同學之間對好的作品相互用“鮮花、笑臉、贊美”等符號進行交流學習，共同成長、共同進步！ 二是也可對學生的活動進行即時上傳，將學生在課堂上的精彩表現，或是不注意聽、做一些與學習無關的瞬間，都可以記錄下來，傳給家長或班級群，讓家長知道自己的孩子在學校一天的表現。

（四）微信為教師成長提供平臺

學校成立以校為單位的教師群、教研組群、年級教師群等功能群，進一步方便消息推送和辦公。微信平臺提供朋友圈功能，可以通過其強大的分享能力，將網絡上的所有教學資源整合起來。比如將數字教學資源的教學課件、視頻都可以通過用微信掃描相應的二維碼，或是利用推送等功能，將各種學習資源、教育資源分享給各種學習者，這種微信分享學習的模式拓寬了受教育對象的范圍，學習不在是學生的專利，教師也能夠從中獲得受教育的機會。我從中得到了很多啟示，促進了自我反思能力的發展和教育教學水平的提高！

三、結論

教育信息化沒有那么神秘而高不可攀，農村信息化教學及管理也并沒有那么遙不可及，最重要是人思維的改變。

信息時代瞬息萬變，在充分利用微信填補傳統教育的不足和空白的同時，還要克服和避免它帶來的負面效應，這樣才能提高教育質量。農村小學教育信息化有太多的客觀因素制約，不是一蹴而就的事情，但如果每一次可能成功的機會學校都放棄參與，那么，學校的教育信息化將會是被動的。因為只要我們每一次的嘗試都是有意義的，農村小學的信息化建設也正在進行中，都在改變著學校的辦學思想、學生的學習習慣，引領著孩子的未來。